汛桥中学学校五年发展规划2017学年自查报告

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1、汛桥中学学校五年发展规划2017学年自查报告一年以来，我校在上级教育行政部门的正确领导下，在全校教职工的共同努力下，始终坚持“为教师专业成长服务、为学生健康成长服务”的办学理念，实施素质教育，办学特色，努力把学校办成学生喜欢、家长满意、社会认可队伍精良、质量较优、管理优化、特色明显、设施先进、花园式的农村一流学校。具体汇报如下：一、校园美丽升级，打造精致“花园”，优化育人环境（一）年度目标1.建立机器人实验室（重点工程）。2.筹备学校体艺楼工程。3.学生宿舍维修。（二）实施举措1.筹备学生宿舍楼的维修工程。2.学生宿舍进行改造，改善学生生活条件（重点工程）。3.安装教师办公室、教室

2、空调。4.校园绿化修整。（三）达成情况：部分达成1.办公室教室空调安装并使用。2.学生宿舍维修工程已进入招标阶段。3.校园绿化进一步精细化（四）问题及改进措施1.因工程重叠，机器人实验室还在初步建中。2.积极筹建，争取下半年机器人实验室工程启动。二、优化教师队伍，提升教育教学能力（一）年度目标1、阶梯式骨干教师的培养模式初步形成。2.教师专题学习制度初步形成。3.“教师教育教学论坛”和“教学反思”活动继续推行5期以上。学校整体教育教学水平有一定提高。4.“汛桥中学继续教育评价制度和激励制度”开始实施，继续教育成绩成为考核、晋级、聘任、奖励的重要依据。5.学校教师专项培训，每学期定期

3、组织学习，每个学科、每一位教师都进行外出学习交流。6.教研组“理论学习、集体备课、主题教研、反思交流”为主要形式的教研活动每周定期进行，并有做好台账整理。（二）实施举措1、逐步形成阶梯式骨干教师的培养模式，形成相关奖励机制,全面提高教师的综合素质。开展校内名师工程，进行名师的推荐、评选及签订相关责任书，提高教师的责任心，积极性。2.制定教师专题学习制度。定时间、定任务、定人员、定地点，加强新思想、新知识、新理论、新方法、新技术的传递和学习，引导教师及时“充电”，优化自身素质。3.继续推行“教师教育教学论坛”和“教学反思”活动。开展“从中考看课堂教学改革”和“有效教学的探讨”等课题的

4、研究讨论，通过交流、研讨、反思、总结，力求教师教学素质的提高，提高学校整体教育教学水平。4.制定“汛桥中学继续教育评价制度和激励制度”，整体规划学校教师专项培训，每学期定期组织学习。专项培训内容以心理教育知识、人文知识、学科知识、教学管理为主。继续组织教师外出教研、学习、提升。将继续教育成绩作为考核、晋级、聘任、奖励的重要依据。5.加强各教研组建设，开展半天无课日教研活动，提高教研水平。推行教研组内以“理论学习、集体备课、主题教研、反思交流”为主要形式的教研活动，将教师个人研究和教研组集体研究相结合，提高整个学科组的教育教学水平（三）达成情况：各项目标基本完成1、阶梯式骨干教师的培

5、养模式成熟。2.教师专题学习制度常态化。3.完善师德评价制度，每学期对教师的师德进行全面的、综合的评价。4.教师学历本科率达100%，职称和年龄结构合理。5.每位教师熟练掌握现代化教学技术。（四）问题及改进措施1.“汛桥中学继续教育评价制度和激励制度”还未落实。2.教师专项培训，每学期组织学习只有部分教师，没有全覆盖。3.教研组教研活动台账不够完整下阶段措施：1.进一步加大教师外出学习提升工作力度。2.进一步教研组“理论学习、集体备课、主题教研、反思交流”活动，完善资料。3.参加教研室“星级教研组评比”。4.进一步完善并落实“汛桥中学继续教育评价制度和激励制度”。三、优化课程改革，

6、实施“农村教育领头”工程（一）年度目标1.高效课堂的教学模式和小组建设操作方案形成体系。3.拓展性课程选课全面展开，满足学生个性化学习的需求。4.“五段式作业”和“分层作业”模式形成。5.每个学科开展校际交流。6.制定《临界生成绩跟踪表》，临界生管理初见成效。7.“阳光体育”“两体一艺”活动全面开展。举办一届体育嘉年华活动和校园文化艺术节活动。（二）实施举措1.探寻高效课堂教学模式，各教研组合力建立导学案资料库。2.加强学习小组培训，构建小组管理体系，提高学生综合素质，加强七年级学生良好的学习习惯的培养。3.丰富并完善拓展性课程项目，逐步构建课程评价机制。4.继续推行“五段式作业”

7、和“分层作业”，尝试作业考试化。5.进一步开展形式多样的教研活动，集体备课、公开课等形成制度。6.继续抓临界生管理，抓30%率。（三）达成情况：基本达成1.高效课堂教学模式初步形成，各教研组导学案资料库初步建立。2.学习小组培训到位，小组管理形成体系，学生良好的学习习惯初步养成。3.拓展性课程项目丰富并完善，初步形成课程评价机制4.“五段式作业”和“分层作业”，作业考试化初现成效。5.每个学科教研组都有课题立项，有论文参赛。6.临界生管理并取得一定效果，后30%有所下