九上历史复习表格

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1、第一单元 人类文明的开端第1课:人类的形成进化阶段主 要 代 表猿人 早期 坦桑尼亚奥都威峡谷“能人”晚期 印尼爪哇人、中国元谋人和北京人智人  早期 德国尼安德特人、中国丁村人晚期法国克罗马农人、中国山顶洞人[识记]1.现代人类可能是从非洲南方古猿中的一支发展而来的。人类在距今三四百万年前形成。世界上的人类可分为三大主要人种:黄种人、白种人、黑种人。人种的差异,是不同自然地理环境等众多因素长期影响的结果。2. 完全形成的人3.有了人就有了人类社会,人类最先进入------原始社会氏族社会产生的原因:生产力发展和社会进步 原始社会(特征:生产力低下,人类社会平等,共同劳动,平均分配)母系

2、氏族1、群婚制,“只知其母,不知其父” 2、农业和采集业为主,妇女在生产中占据主导地位   3、财产公有,生产和分配也以集体为主父系氏族1、婚姻关系相对固定,“既知其母,又知其父” 2、农业、畜牧业、手工业进步,商品生产出现   3、男子占据主导地位4.父系氏族后期:生产力提高===剩余产品===私有财产==私有制==奴隶制==军队,监狱、法庭===国家形成随着生产力的发展, 原始社会瓦解,奴隶社会形成第2课大河流域——人类文明的摇篮大河流域—人类文明的摇篮从五六千年前开始,在亚非的大河流域,相继诞生了灿烂的古代文明,出现了国家,进入了奴隶社会。古印度:金字塔地点:古代埃及(前3500年

3、)、非洲尼罗河流域;功能:古埃及国王的陵墓,是权力的象征古巴比伦:《汉谟拉比法典》地点:古巴比伦(前3500年),西亚两河流域,制定者:古巴比伦国王汉谟拉比(前18世纪);目的:为了维护奴隶主的利益;地位:它是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典。Xkb1.com古代印度:种姓制度地点:古代印度(前2500年),印度河流域。古代雅利安人进入印度后逐渐形成等级制度。分四个等级:1婆罗门(祭祀、贵族——掌握神权);2刹帝利(国王、武士、官吏——把持国家军政大权);3吠舍(农民、牧民、手工业者、商人——向国家纳税,向神庙上供,供养第一、二等级);4首陀罗(被征服者、贫困破产失去土地的人——

4、几乎没有权利,受奴隶主阶级的剥削和奴役,干最低贱的职业)。古代中国的分封制地点:发源黄河(前2070年),了解它们的形成与自然地理环境之间的关系——亚非文明与大河有关西方文明与海洋有关 第3课:西方文明之源(海洋文明)古希腊文明是西方文明的发源地1. 爱琴文明爱琴文明的中心在:最先在克里特岛、后在迈锡尼2、城邦:斯巴达、雅典A、斯巴达(崇尚武力,少数奴隶主贵族掌权)B.雅典.雅典是古希腊最重要的城邦之一,是著名的奴隶制共和国。雅典在伯利克里当政期间,达到全盛,奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰。★伯利克里的改革内容:扩大公民权利、鼓励学术研究、重视教育、发展文艺;表现:政治上奴隶主民主政

5、治发展到高峰经济上工商业经济高度繁荣文化上文化昌盛,重视教育,人才辈出启示:改革是经济发展、社会进步的重要推动力,杰出人物对社会发展能起一定推动作用。评价:第一,它为雅典的昌盛提供了政治上的条件和保障,把古代世界的民主政治发展到顶峰,成为一种典型范例,对近代西方民主政治也产生一定影响;第二,它是奴隶主民主政治,本质上仍然是少数奴隶主对广大奴隶的专政,能够享受到民主权利的成年男性公民只占雅典人口的1/6。3.罗马共和国的兴亡X

6、k

7、b

8、1.c

9、o

10、m①公元前509年,罗马建立共和国.②公元前3—前2世纪,经过三次布匿战争,打败迦太基,成为地中海霸主。③公元前1世纪发生严重社会危机,屋大维在

11、公元前27年开始独揽国家大权,罗马由共和国变成帝国。④395年,帝国分裂为东、西两部分。⑤476年,西罗马被日尔曼人灭亡,标志西欧奴隶制结束,封建社会开始(进入中古社会)⑥1453年,东罗马被奥斯曼土耳其灭亡。罗马帝国(前27~476年)—与中国秦朝、汉朝同期。第二单元亚洲和欧洲的封建社会第4课亚洲封建国家的建立(日本的封建化和阿拉伯国家的建立)一、大化改新统   一公元5世纪大和统一日本学习榜样中国隋、唐改革内容1、政治上:建立中央集权的天皇制封建国家,废除贵族世袭制,以才选官2、经济上:把贵族土地收归国有,部民转化为国家公民;国家定期把土地分给农民耕种,收取赋税。意义是日本从奴隶社会

12、向封建社会过渡的标志,为以后的繁荣奠定了基础。启示:日本民族非常善于把其他民族的文化拿来,变成具有自己特色的文化。在古代日本向中国学习,在近代日本向西方学习,这些都使日本不断进步、强盛起来。二、阿拉伯国家的建立背  景1、国家不统一,部落间相互仇杀   2、商业衰落、生产停滞和外部势力的入侵,阿拉伯人民渴望建立统一国家。领导人穆罕默德经  过1.穆罕默德最初在麦加传教  2.公元622年(伊斯兰教元年),出走麦地那,建立政教合一的国

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