17长城之教材分析教学案例反思

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1、17长城之教材分析教学案例反思文章摘要:本文章的主要内容是关于17长城之教材分析_教学实录案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！（1）对句子的理解。①站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。这句话用词准确精当，承上启下，过渡自然。站、踏、扶这三个动词是说作者已经身临其境来到长城，很自然地想起是说作者被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。②多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。多少表示无数，饱含作者无限的感慨；前不见头、后不见尾突出了长城之长，与开头一万三千多里相

2、呼应；才在这里表示长城的建成是多么的不容易。整句话表达了作者对古代劳动人民的无限赞叹之情。（2）对词语的理解。垛口：指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。瞭望口：指齿形墙凹下去的部分。射口：指齿形墙上用来射箭的洞。二、教学目标1认识8个生字，会写13个生字。正确读写盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。3了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。4激起民族自豪感，产生了解中国的世界遗产的兴趣。三、教学建议1

3、课前可以布置学生搜集关于长城的历史知识、故事传说或图片资料。2教师可以根据本班学生的实际情况，选择下面的教学思路进行教学。一是以作者的情感为主线组织学生阅读，即紧扣第3自然段的最后一句话和第4自然段，让学生在文中找一找相关语句，体会作者为什么会发出这样的感慨。先让学生充分朗读、勾画、批注，再全班交流。学生每谈到一处，都可以回到这两句话让学生再读一读，谈一谈新的感受和体会，不断加深情感体验，使学生口里读出感受，眼前读出画面，心中读出情感。一是以图为主线组织学生阅读。如，初次读图，描述图意，围绕长城提出疑问，以学定教；再次读图，图文结合，读文与画示意图结合

4、，感悟文本，解决疑问，了解长城的特点与构造；三读插图，课内外结合，启发想象，体会古代劳动人民的血汗和智慧，激发情感；四借图画，学生依序讲解、介绍长城，迁移运用语言。一是以语言的感悟、积累、运用为主线组织学生阅读。老师创设小导游介绍长城的情境，在充分自读感悟的基础上，激励学生大胆上台当小导游，向游客（全班同学）介绍长城，师生合作，随机出示相关图片、课件。也可以自由组成导游小组上台介绍，以一名学生为主，其余学生补充。学生能介绍多少就介绍多少，可以介绍书上了解到的，也可以介绍课外搜集的传说、故事、资料，台下的游客可以提问，形成互动氛围。如果采用这种思路进行教学，

5、教师要注意发挥引导作用，避免在学生还没有充分阅读课文、充分交流感受时就直接进入当小导游的教学环节。3引导学生体会长城在世界历史上是一个伟大的奇迹，要结合课文内容理解，一是使学生感受到长而高大坚固又气魄雄伟的长城，是世界上独一无二的古代建筑；二是感受到当年修筑长城时，在极其落后的条件下，劳动人民能用自己的双手完成这样浩大的工程，真是一个伟大的奇迹。关于长城的特点，可以抓住课文中的关键语句，借助图画或结合学生的生活经验引导学生领会，并通过朗读表现出来。如，有一万三千多里，可以让学生在地图上指一指哪些省市有长城（甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省、

6、直辖市、自治区），算一算日夜不停地走要走多少年，谈一谈登长城或登山的感受，从而真切地体会出长城的万里雄姿之美。在读、议长城特点的过程中，教师应引导学生观察课文中的图片，了解垛子瞭望口射口城台的位置、样子及其作用，并根据课文文字，参考文中的图片，试着画出长城的结构示意图，以加深对课文的理解。学生在交流时，教师要重点引导学生体会第3自然段最后一句话的含义。（1）联系前一句话进行理解。如，条石一块有两三千斤重，可以让学生比较一下大概相当于多少个同学的重量，从而体会出修筑长城的的确确体现了我国古代劳动人民的血汗和智慧。（2）联系第1、2自然段进行体会。课文先写长城

7、的长，从侧面反映出工程的艰巨：在崇山峻岭之中修筑长城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？而劳动人民利用山势让长城蜿蜒盘旋，还设计了垛子、瞭望口、射口、城台等结构，这正是智慧的体现。4教学时，教师可以充分地运用语言激情、文本感悟激情、学生朗读激情、相关资料渗透激情等多种策略，把激发学生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗读之中。有条件的话，可以播放有关长城的纪录影片，展现如织的中外游人游览长城的情景，或出示游客特别是名人、伟人的留言或题词，以激发学生的民族自豪感和爱国之情。下面是几位国际名人对长城的赞誉之词：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！（以色列前

8、总理拉宾）只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！（美国