《小松鼠找花生果》课堂教案

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1、《小松鼠找花生果》课堂教案卓庄教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。2、学会本课四个生字，理解并能用“自言自语”说话。3、经历品读课文的过程，了解花生的生长规律，学会细致地观察生活。教学重点：进行多形式的识字活动课前准备：挂图、生字卡片、花生米，有田字格的纸片教学时间：二课时第一课时一、猜谜激趣，导入课题1．出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。（板书：花生果）2．你们喜欢吃花生果吗？（出示小松鼠）瞧，它也喜欢吃，你认识它吗？谁来介绍它。（板书：小松鼠）3．今天，我们就跟着小松鼠一块儿去找花生果。（板书：找）4、质疑课题读完课题，你想知道什么？二、创设情境，感知

2、课文1.现在请同学们自由轻声读课文两遍，要根据拼音读准每个字的读音，遇到不认识的字多读几遍（生按要求读文）检查课文是否读通顺（生开火车读）2.把课后生字读两遍，在课文中找出标出自然段。三.检查自读1.出示生字。生开火车读，领读，指名读齐读。2.出示去拼音的词语指名读，齐读。3.课文有几小节指名分节读评议。四．指导写生字出示：“言”、“语”、“结”、“谁”1、小组学习：①先自己观察，有什么好办法记住它，再帮它找找朋友。②你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方吗？（比如：结构、位置、笔顺等）2、师范写，提示。3、生描红、写字。第二课时一.复习1.今天，我们继续学习《小松鼠找花生果》，齐读课文。2

3、.小松鼠为什么找花生果，怎么找，找到了没有?二.角色迁移，体验文本1.小松鼠为什么找？赶快打开书，找找读读，生读课文，指名回答。2.花生在什么地方？长得怎么样？（出示花生图）生看图说话。（1）书上怎么写呢？请小朋友自由读第一节，在这一节中有好多词写的很美，在读的过程中，你认为哪个词用的好，就把这个词读重一点。（2）绿油油：出示实物，这种颜色就是绿油油，你还见过绿油油的什么？这些花生不光长着绿油油的叶子，还开着什么样的花？理解：黄灿灿（3）指导朗读自由读，指名读，齐读。3.小松鼠见了这么好看的花生他想（齐答）4.小松鼠是怎么找花生果的？书上有一段话小朋友们找一找读一读指名读。师述：旱晨，小松

4、鼠来了花生地看到花生,小松鼠一路上会想些什么呢？生看图想象说话。出示“从那以后……没有……。”看书上用了这么几个句子（指名读）5.小松鼠多失望啊，谁来读第三自然段。6.出示“谁……呢？”蚯蚓在说的时候是怎样说的？生练习说话。师指导朗读，（出示花生果）花生果躲在泥士里看着小松鼠笑呢。7.练读第4、5小节，同桌互读，指同桌读。8.听了蚯蚓的话，小松鼠接下去会想些什么？做些什么呢？（生说话）9.小松鼠有没有找到花生果三、记诵积累，内化语言1．分角色朗读课文。（戴头饰）2．演读背诵。（1）师读旁白，学生分角色背诵松鼠和蚯蚓的话。（2）小组内选定角色尝试背诵，并交流评价。（3）小组合作演，要求加上动

5、作。学生评价。四、运用语言，超越文本听了蚯蚓的话，小松鼠会怎么做呢？它找到花生了吗？（分组续编故事）五、学习生字，指导书写小松鼠的花生果里还藏着几个字谜呢，你想猜吗？（出示3个花生果，里边分别有4个左右结构的字，4个上下结构的字，1个独体字）1．学习生字，读准音。2．自学笔顺。3．每种结构，师各范写一个，提示注意点。4．学生在《习字册》上描红，教师巡视指导。六、实践活动，课外延伸1．花生果长在泥土里，还有谁长在泥土里？你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里？（土豆、芋艿、红薯、藕……）泥土里的奥秘可多了，你愿意去揭开这些奥秘吗？2．老师给你们推荐一篇文章《一粒种子》，读完后你会发现更多

6、的奥秘。