天上的街市

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1、天上的街市学习目标一、体会这首诗联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力。二、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。三、学习朗读，培养学生对诗歌的爱好。教学重点联想和想象的作用。教学难点联想力和想象力的训练。有感情地背诵全诗。教具准备幻灯片、影碟、录音机教学过程同学们，夏日的夜空，月光皎洁，繁星点点，仰望夜空，令人产生无限遐想，杜牧曾有过天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星的千古名句，。今天，我们就来学习郭沫若的一首充满奇妙想象和丰富联想的名诗《天上的街市》。我们先来了解一下郭沫若先生。（看大屏幕）（放幻灯片，介绍郭沫若，并让学生记下来）这首诗中还大量的运用了联想和想象，我想同学们

2、应该先了解一下什么是联想，什么是想象？（放幻灯片）师补充：联想就是由此及彼，而想象就是无中生有。这些文学常识我们讲完了，下面同学们按老师要求的去做，注视黑板1分钟，使情绪稳定，精神放松下来，将眼睛闭上，让我们一起通过录音来领略一下诗人遥望星空，用想象和联想创就的一幅世外仙境。放录音，让学生听读。好了，你能告诉大家在你脑海中出现了什么，感受到了什么吗，或者说，听了朗诵，你想到了什么？（学生回答）让同学们讲的很好，大家的想象力都很丰富。大家说刚才录音机里朗诵的好不好？我觉得我们班里的同学能朗诵的更好，尤其是我们经过练习以后。朗读一定要有感情，怎样才能体现出感情？应注意下列问题：1、重

3、音2、语调3、停顿（展示有标号的课文幻灯片）2、师作示范，朗读第一节。学生练习，男生女生各一名，哪一方胜利，哪一方的星期天作业就少一点了，如果选上你的话，可不要辜负了男同胞或者女同胞的期望啊。比赛（可以也来上一点音乐）同学们朗诵的果然不错，老师还想知道同学们对诗理解的怎么样？在以后的提问中，我们看看谁表现的更出色。指一名同学读第一节。①第一节中诗人写了哪两种景物？明确：街灯、明星。诗的第一节有什么特点？谁能给同学们讲一讲？我想问同学们一个问题：去掉第一节中的远远的行不行，为什么？不行，灯只有远远的看才像明星呢。你觉得诗的这一节中哪个词语用的最好？起来告诉同学们。（可让学生们互相解

4、答）（明：街灯原先就在那里，只是没有亮罢了。）（现：天明的时候星星还没有啊，天黑了才出现的，所以用现很合适。）这一节诗句很工整，诗人用反复的比喻相互映衬，为我们创造了一个充满幻想、充满诗情画意的美妙意境。请同学们再次齐读这一节。（点拔：第一节写实景，为想象作了铺垫）既然天上有街灯，那么自然而然就有什么呢？我们很容易想到街市。我们看看诗人跟我们的思维是不是一致。指一名同学读诗的第二节，找出诗人想象到的事物。①诗人由实景想象到了什么？街市珍奇。你觉得诗人这样想象合理吗？讲述：诗人展开了想象的翅膀：诗人都想到了什么？（学生集体回答：由天上的街灯，想象到天上的街市，由天上的街市自然而然想

5、到街市上陈列的物品。）虽然是不切实际的想象，诗人却能给人一种很合乎情理的感觉。（幻灯片展示想象思路）②引导探究作者思想感情：理解定然的表达作用：诗人在这里用了两个定然，请同学们想一下，这两个定然表现了的是一种怎样的语气？表达诗人怎样的信念？（引导归纳：肯定，而且是绝对肯定，表达了作者坚信一定会有那样一个理想的世界）请同学们齐读三、四节，看看诗人还想象到了些什么？（学生发言，教师归纳）讲述：诗人面对如此美好的天上街市，进而产生奇妙想象，想到天上的生活，联想到了牛郎织女的传说。问题导入：同学们都知道这个故事吗？传说中的牛郎织是自由的吗？（不自由，一年一度鹊桥相会）诗人描述的牛郎织女的

6、生活是怎样的？（引导总结：骑着牛儿来往、闲游、提灯游玩自由幸福美满）传说中的牛郎织女被王母娘娘拆散，受尽夫妻分离之苦，每年只有农历七月七日那一天才可以鹊桥相会。而诗中的牛郎织女则可以自由的来往，可以愉快闲游，非常幸福美满。讨论交流：诗的牛郎织女的生活情形与传说中的不一样，作者为什么要这样写？学生讨论，自由发言。教为了让同学们更深刻的了解这个问题，老师查找了一些背景材料，大家看一下。介绍有关的背景（展示幻灯片）1921年和1922年这两年中，郭沫若三次回国。这时，五四运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！的黑暗现实，郭沫若感

7、到极大的愤怒。他在这一时期创作的诗集《星空》表达了这一思想感情。例如：他在《仰望》中写道：污浊的上海市头，干净的存在，只有那青青的天海！因为作者正是痛恨黑暗现实，才觉得美好的世界只有在天上，才想象天上的街市是怎样的美好，在这样的想象中寄托了自己的理想，告诉人们理想的世界应该是怎样的，其目的在于激发人们为实现这一理想而奋斗。这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，激起对理想的向往并为之而奋斗。师引导明确：作者这样写是为了表达自己的理想，抒发自己的感情，表达自己对黑暗社