造字大王一家教案设计

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1、造字大王一家教案设计城关镇中心小学李霞教材分析课文讲述的是创造了象形字的造字爷爷,为了造出更多的字来满足人们的需要,鼓励自己的孩子想办法,结果,他的三个儿子分别用指事、会意、形声等造字法造出了许多指事字、会意字、形声字。课文用生动的故事使学生了解汉字的几种造字方法，有助于培养学生的识字能力，激发学生热爱祖国文字的情感。设计理念阅读教学，以读导学，引导学生学会质疑、解疑，培养想象、品读、个性化创造思维能力及信息能力。为了让学生更好的掌握几种造字方法，在教学本课时，要引导边学边回忆，进一步总结汉字的构字特点，把握规律，提升认识。教学目标1、本课描、创、章

2、、刃、叠、涝、妨、愧8个生字，理解新词。2、课文，边读边想，能提出自己不同的问题，并逐步学会通过合作学习，解决疑难问题。3、的几种造字方法，掌握汉字的构字规律，培养学生的识字能力，激发学生热爱祖国文字的情感。教学重点：了解汉字的四种基本造字方法，进一步掌握汉字的构字规律。教学难点：联系学过的汉字，理解几种造字法的含义。教学准备：生字卡片、课文朗读录音带、多媒体课件教学时数：两课时教学过程第一课时一、谈话引题，读题质疑1.师：同学们，你一定有一个温暖的家，我也有一个幸福的家，我热情、开朗，丈夫细心、幽默，儿子活泼、可爱，我爱我家。你们呢?仿照老师的句子

3、，请你说说关于你的家。2.你们能健康快乐地成长，老师也觉得开心。今天我们要去几千年前的造字大王一家看看。(板书课题29、造字大王的一家)3、齐读课题，读题质疑(1)、读到这个课题，你想到些什么?(2)、教师归纳：大家都想了解造字大王一家到底有哪些人?造字大王是谁?我们一起去课文中寻找答案。二、播放录音，感知文本1、学生听课文朗读，初步了解课文的主要内容。(出示课件：提出听课文朗读录音要求。)(1)、边听边画出生字词语，并在课后生字表上给生字注上拼音，多读几遍。(2)、边听边想课文讲了些什么内容?三、检查反馈，共同探究1、生字卡片展示生字及词语：描画、

4、创造、文章、刀刃、叠起来、洪涝、妨碍、当之无愧。(1)、小老师领读，齐读。(2)、组织学生交流：要读准这些字音，你要提醒别人注意哪些字?如主意创、章是翘舌音;涝的声母是l，不要读成n;创、章、妨是后鼻音等。(3)、指导书写生字。①，学生仔细观察字形。描、创、涝、妨、愧都是左右结构的生字。描、涝、妨、愧都是左窄右宽，只有创是左宽右窄。章：是上下结构的字，章的立字头的一横稍长。叠：上下结构，构字比较复杂，下面不要写成宜。②、教师范写，学生试写，师生评议。2、同桌互相认读生字。3、认读字词，理解词语的意思。捋：读lǔ，捋胡子，即用手指顺着抹过去，使物体顺溜

5、或干净。还读lūo，如捋胳膊等。啧啧：称赞时发出的声音。创造：想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西。异口同声：很多人同时说同样的话。四、齐读课文，整体感知1、齐读课文，要求正确、流利，了解全文。2、学生相互交流读懂的内容。板书设计：29、造字大王一家Miáochuàngzhāngrèndiélàofángkuì描创章刃叠涝妨愧描画创造文章刀刃叠起来洪涝妨碍当之无愧作业设计：一、我会连线。diéfángchuà

6、;ngzhānglào创章叠涝妨二、辩一辩，再组词。描()涝()妨()愧()猫()捞()防()瑰()三、抄写文中的生字词。第二课时一、默读课文，导入新课1、指名讲述课文的主要内容。2、指导评价，肯定优点，激发兴趣。二、紧扣重点，逐层剖析1、细读课文第一部分(第15自然段)(1)、自由读第1～5自然段，同桌交流：这一部分主要讲了造字大王一家中谁的造字方法?(2)(课件出示造字大王一家结构图)你们想去象形爷爷的房间看看吗?(课件出示象形爷爷房门，门上有图文并茂的象形字：日、田、山、水、目、土、口)(3)引导观察，了解象形爷爷造的是哪些字，根

7、据图连线。组织小组交流：象形爷爷造的字有什么特点?从课文中画出有关句子读一读。(4)自由读第2～5自然段。思考：①、大家对象形爷爷造出的字有什么反映?引导学生比较句子，读出感情。人们用这些字来记事，多方便啊!人们用这些字来记事，很方便。②、象形爷爷有什么难处?指导读好句子：这可不是件容易的事啊!并练习换个说法，而使句子意思不变。2、细读第二部分(第6～15自然段)(1)、自由朗读第二部分，同桌交流。你能给象形爷爷的三个儿子取个名字吗?说说名字的由来。(课件出示造字大王一家结构图)在文中划记相关的句子，读一读。(2)、.默读课文第二部分，引导学生通过找

8、房间游戏，初步了解指事字、会意字、形声字的构字规律。(课件出示造字大王一家结构图和课后练习第2题中的汉字，学