“改革创新 奋发有为”大讨论民主评议发言材料

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1、“改革创新奋发有为”大讨论民主评议发言材料　　今年，是中华人民共和国70周年，是全面建成小康社会的关键之年，更是我校十三五规划落实的重要一年。在这重要的时期，全省组织开展“改革创新奋发有为”大讨论，既是贯彻落实习近平总书记关于改革开放再出发和新时代新担当新作为重要指示精神的重大举措，更是激发引领广大党员干部奋进新时代的重要载体;彰显了我省勇立新时代潮头、锐意创新开拓的奋发姿态，表达了广大山西人民攻坚克难、奋勇作为的坚定信心和决心。　　根据学校“改革创新奋发有为”大讨论活动的部署，我积极进行深入的学习思考，全面了解领会开展大讨论的

2、背景、现实意义、主要任务，在此基础上对标一流找差距，努力通过本次大讨论的契机，实现一次思想的大反思，反思自己落后于时代的思维观念和思维模式;实现一次能力的大检查，检查自己履岗尽责与新时代发展的差距;实现一次作风的大剖析，剖析自己担当作为与群众期待的距离。通过前期的动员、学习和思考，我对本次大讨论有了一个深刻的认识，同时对标一流查找到自身还存在的问题和不足，现根据组织要求，详细汇报如下，恳请大家批评指正!　　1.思想认识　　当前，正是我省在“两转”基础上走向了全面拓展新局面的新征程，新征程就意味着瞄准新的更好的目标，攀登新的更高的

3、山峰，展现新的更大的作为。在此进则振兴腾飞、退则必然落后的关键时期，必然需要更加先进的理念、更加完善的机制、更加过硬的本领和更加扎实的作风，致力改革创新、致力奋发进取、致力担当作为，才能实现我省在新时代实现新突破、谱写新篇章。省委新年伊始开展的这场大讨论，就是一场呼唤思想觉醒、革故鼎新的学习实践，就是一场激励求真务实、创新拓展的教育警醒，就是一场激发担当作为、勇攀高峰的前进号角。开展这次大讨论，就是要引导广大党员干部高举习近平新时代中国特色社会主义思想的旗帜、高举改革开放的大旗，以更加积极向上的干劲、敢闯敢试的拚劲、持续奋斗的韧

4、劲，促改革、推创新、谋发展，进一步塑造新时代新山西的新形象;就是要进一步引导广大党员干部拿出刀刃向内的勇气和魄力，进行自我的思想革命、行为革命，聚焦难题、逐一破解，真正做信念过硬、政治过硬、本领过硬、作风过硬的知行合一、担当作为的示范者、带头人;就是要在全省进行一场思想的革命、学习的革命、作风的革命、作为的革命，实现观念在提升、思想再解放、作风再务实、本领在提高、工作再提质，切切实实推进山西各项事业高质量发展。　　这次大讨论必然会激励广大山西人民进一步解放思想、转换发展思路、提高干事创业的积极性和主动性，调动起大家想干事、会干事

5、、肯干事、能干事、干好事的信心和决心;必然将促进山西人民思想的再解放，实践的再深入、拼闯的再坚定，必将是一次凝心聚力的过程，推动大家破除随遇而安、慵懒散漫的现状，激发起争当先锋的信念，勇于担当作为，努力开创新时代事业发展的新局面。　　2.存在不足　　一是改革意识不够强烈，步子迈得慢。心理或多或少还存在求稳怕错思想，害怕工作失误、冒风险，害怕踩到红线。一些时候把“不出事”作为处理问题的前提，勇往直前的冲劲不够足，改革步伐迈得不够大、不够快，跟不上校党委行政的要求。比如，研究生培养质量的评价指标、研究生教学改革尚未全面推进。　　二是

6、创新发展理念不够先进，创新发展举措不够多。创新的举措还跟不上时代发展的步伐、跟不上校党委行政的部署和要求，办法措施不够多，创新突破还不够大。在破除个别教师小富即安、因循守旧方面缺乏创新性的高招、实招;比如学科学术团队建设力度不够，科研创新的破局能力还待提升。　　三是推进开放合作办学理念不够新，共享共用社会资源的举措不足。贯彻落实开放、共享的发展理念不够精准、力度不足，还存有一定的封闭狭隘思想，不为我所有、但为我所用的共享共赢思想贯彻不彻底，校企合作共享局面尚未形成，全院一盘棋抓科研发展、抓学科建设的局面尚未完善。　　四是还存在依

7、赖思想，以新理念推进学院发展力度不够大。在谋划学院科研和学科发展中，或多或少还存在的依赖思想，认为学院底子弱、条件差，学校应该会给予大力的支持，甚至存有天上掉馅饼的幻想，因此在创机遇方面还没有更好更多的措施。　　五是工作标杆不够高，工作标准不严格。谋划发展中没有做到对标一流，将一流高校的标准作为学院学科科研事业发展的标准，还是一种跟跑、追随、盲从的状态，没有以自我超越的干劲去要求各项事业对标一流、赶超一流。　　六是责任意识不够强，工作中存有拖拉凑合的不良苗头。在工作谋划和推进中，过分注重了可量化的指标提升，动员广大教师发论文、报

8、课题，还没有将老师的全面需求满足和发展愿景作为积极性主动性发挥的前提和基础来考量，人文关怀不到位。　　3.原因分析　　一是理论武装弦绷得不紧，学习紧迫感松弛。思想意识的问题，根本还是理论武装不到位。虽然自己注重学习，但学习的主动性紧迫感还不够强烈，学习缺乏深度、