心理健康教育工作总结修改

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1、静待彼岸,陌上花开——东南小学心理健康教育工作总结东南小学，一所地处鄞州投资创业中心，融“书香校园”、“数码校园”、“生态校园”、“活动乐园”“生活家园”为一体的活力校园。在“让童心飞扬，为生命奠基”的办学理念引领下，学校从生命的原点出发，根据学生的习性和发展特点，以“多元智能”理论为指引，关注学生未来，不断探索，不断进取，逐渐成为本地区办学水平一流的一所学校。自建校以来，我校就十分重视心理健康教育对学生整体素质和学校教学水平的影响，提出了“智育以德育为先，德育以心育为本”的育人思路，并切实加以实施。通过近几年的实践，我校的心理健康教育工作正在逐步走向科学、规范，形成了以心理健康教育服务中

2、心为主导，以专兼职心理教师为主力，以各种形式的心理健康活动为载体，以发展性教育为主、咨询和矫正为辅的多元立体的心理健康教育网络。一、包罗万象、面面俱到——基础篇（一）阵地建设我校的心理健康教育中心位于我校综合楼2楼，拥有室外心理阅览室、个体辅导室、团体活动室、办公室（兼档案室）共4间，总面积100余平方米。按标准的心理咨询室配备齐全的硬件设施，为学生提供心理辅导和为家长提供心理咨询服务。有需要的学生可以通过谈心、聊天、留言、电话等方式与辅导老师联系。凡是接受辅导的学生都做了记录，并且对他们的档案做到绝对的保密，对个别疑难的案例都进行“会诊”，如果辅导站无法处理的则及时予以转介。（二）机构建

3、设为了使学校心理健康教育工作落到实处，学校专门成立了由校长任组长、教学、德育副校长为副组长的心理健康教育工作领导机构；以心理健康辅导室为核心，各年级组长、各班主任为成员组成的“执行机构”。“领导机构”统筹安排学校心理健康教育工作，主要负责心理健康教育相关计划、目标、规章制度的制订，心理健康教育师资配备，专项经费的保证等。定期召开专项工作会议，对相关计划进行评估，根据每一阶段具体的实施情况对计划进行修正，使之更贴切学校的实际以及学生的心理发展需求。“执行机构”主要负责心理健康教育活动的具体实施。心理健康辅导室负责全校心理健康教育课程的设置和安排，年级组长根据年级特点负责心理健康教育活动的具体

4、开展，心理教师和班主任是活动的主要执教者。（三）队伍建设：根据学校的实际情况，学校心理健康教育工作由副校长柴韵敏主管，并配备了1名相关专业毕业的老师任专职的心理辅导教师，2名国级二级心理咨询师老师任兼职的心理辅导教师，由这三位老师负责学校心理健康教育服务中心的日常事务。同时聘请全体班主任共计30人担任兼职心理教师，在服务中心的指导下具体开展班级心理健康教育活动。我校拥有国家心理咨询师三级资格证书的老师3人（两人二级在考）、省心理健康C证13人。学校每年都安排一定数量的老师参加C级证书培训，并且有计划地对班主任、副班主任老师、心理委员等开展心理健康知识的培训。学校充分利用学校广播站、校园网、

5、宣传栏、校刊校报等宣传阵地，多渠道向师生宣传心理健康知识。我校还开设专题讲座，包括心理训练、游戏辅导、心理知识讲座等，旨在普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。（四）经费保证一直以来，我校拨出一定的经费用于心理健康专项教育，主要用于以下几个个方面：一是心理健康教育服务中心的建设，包括硬件和软件设施；二是订阅、购买关于心理健康教育的书籍、声像资料和电子文件；三是活动的开展（包括专家讲座、活动节等）；四是教师的专业培训、外出学习等。随着心理健康教育的需要现状以及学校的重视程度越来越大，专项基金也呈现逐年递增趋势。二、合抱之木，生于毫末——成长篇我校心理健康教

6、育中心成立于2008年。虽然只有6年的探索和实践，但自成立以来，就一步一个脚印，在不断地尝试改进中发展。2008年9月，在班主任工作确定之初，校德育处就结合班主任工作性质，提出了“德育+心育”育人机制，要求班主任尊重童心发展，在日常行为规范、习惯形成等方面教导活动的开展上，注重学生的心理。为使班主任更好地实践，学校为班主任们采购书籍，订阅杂志，开展青年教师师德、心育读书交流会，并要求班主任们每月撰写班级德育小故事。这为我校心理健康教育的发展奠定良好的成长氛围。2009年8月，学校新分配毕业于绍兴文理学院教育心理系的教师缪洁，在担任班主任、从事语文教学工作的同时，开始组织开展心理健康知识的普

7、及和宣传活动，并开设“彩虹姐姐心理信箱”，通过信件处理为学生解决困难。2010年8月，学校决定成立心理健康教育活动小组，并且在校报《童乐城》中开设第四版为心理专题板块。除了通过信箱帮助学生之外，还通过班主任介绍的形式，为部分学生进行个体心理辅导。2011年9月，学校引进2名三级心理咨询师持证教师，同时心理健康教育专兼职教师队伍也不断扩大，提高学校心理健康教育的教研氛围，我校陆续选送优秀心理案例、论文参加市区级论文评比，成