早期开发智慧潜能,和谐发展学生个性

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1、早期开发智慧潜能，和谐发展学生个性----上海市实验学校三年发展规划（2004年9月----2007年8月）一．历史沿革和学校现状上海市实验学校是一所集教育、教学、科研为一体的实验性学校，学校以小学、初中、高中十年一贯制为基本学制，在此基础上实行弹性学制。学校的实验教育目的是探索中等以上智力水平的儿童少年的学习潜力，开发潜能，发展个性，促进学生展能成志。学校所开展的教育实验是一项教育整体性改革实验研究，它充分尊重教育规律，以系统论为实验的方法论，通过对普通教育的学制、课程、教材、教法、教育评价及教学管理作整体性改革，培养出全面发展的、具有持续发展能力和富有创新精神的优秀中学毕业生。

2、从而使六岁入学的儿童在十五、六岁考入大学，在二十来岁就能进入创造发明的最佳时期。学校隶属于上海市教委，由上海师范大学教育科学研究所负责学校的教育、教学、科研指导，是一所市级实验性学校。学校现有40个教学班，1400多名学生，二百多名教职工。学校现分为徐汇田林和浦东两个校区。上海市实验学校前身是上海市卢湾区第一中心小学于1978年8月成立的一个少年理科班，学生智力水平中等偏上。该班由专人自编数学教材，计划用六、七年时间完成中小学数学的教学任务。1981年7月，遵照市教卫办和教育局的指示，上海师范大学教育科学研究所作为科研任务接办了这个少年理科班，并改名为“教育体系整体改革实验班”。该

3、班迁至徐汇区中国中学上课，几经变迁，学生仍有22名。经过一年的调整和探索，根据德智体全面发展的方针以及同时抓好文科和理科基础教学的原则，重新制定了八年一贯制的教学计划，并着手编写语文、数学和自然科学等学科教材。在新的教学计划和教材中，吸取了原少年理科班教学中重视理科知识相互渗透的长处，克服其忽视“双基”和文理偏颇的弊端。30实验班原拟进行三轮，接办的这个班是第一轮实验。1982年及1984年在徐汇区向阳小学一年级新生中各选取了一班，为第二轮及第三轮实验班，均在向阳小学上课。学生入学后，均用韦氏智力测验量表进行测试，智商仍处于中上水平，基本上属于常态儿童。1984年第一轮实验班迁至上

4、海师大附中住宿上课，1985年该班七年级学习结束时，已有三名学生考入上海交通大学少年班，他们的年龄是十三四岁。1986年八年级结束时，除一名学生外，其余全部考入高校。他们的创造性思维能力明显高于同年龄对照班，与高中同年级对比班相仿。由于重视德智体全面发展，实验班学生的思想品德健康向上，身体形态、素质、机能均超过上海和全国平均值。课内外生活比较活泼。这项实验在教育思想、教育方法等方面的某些经验，对于普遍意义上的教改也是有指导意义的。中央教育科学研究所、中国教育学会曾数次对实验班的教育改革与学生发展作了全面调查，认为该项实验使常态儿童获得了超前发展，已取得突破性的成果，对教育体制改革有

5、战略性意义，建议创造条件使实验坚持下去。1986年，在上海市人民政府教卫办、市教育局和上海师范大学的直接指导和关怀下，成立上海市实验学校。1987年，时任上海市市长的江泽民同志到校出席学校落成典礼并题写校名，教育实验规模开始扩大。1990年上海师大教科所教育体系整体改革实验研究课题组荣获1989年度“上海市劳动模范集体”称号。1995年4月，中央教育科学研究所、国家教委教育发展中心等机构的高级专家，组成鉴定委员会来到上海市实验学校，对上海市实验学校的“中小学教育体系整体改革实验”成果进行鉴定。专家组认真评审了研究成果，认为这是“一项具有鲜明时代特点和重大理论与实践意义的基础教育整体

6、改革实验研究成果。”同年8月，上海市教育委员会决定对上海市实验学校实行由上海市教育委员会与上海师范大学双重领导的体制，上海市实验学校的发展进入了一个新天地。这一时期，上海市实验学校在课程开发、教材改革、教学模式研究等较多教改领域积极推进，都有了新的突破，取得了一大批教育科研新成果。与此同时，上海市实验学校立足上海，面向全国，开始了实验成果的推广辐射。1996年7月，为了进一步扩大上海市实验学校办学规模，上海市教育委员会研究决定将上海市第六师范学校并入上海市实验学校，在第六师范学校原址建成上海市实验学校浦东校区。1999年11月，上海市实验学校完成了新老校长的交替。2000年9月学校

7、对校级党政领导班子进行了调整，面向21世纪的上海市实验学校进入了新的发展时期。上海市实验学校在学校发展定位、教师培养、校内人事制度和分配制度的改革等问题上进行了深化改革，在教师专业发展建设上取得突出成绩。上海市实验学校在继续深化教育教学整体改革实验的同时，重点抓好教师专业发展，以出一流的学生，出一流的师资为目标，积极推进教育改革。近几年学生毕业高考取得了升学率连续100%，一本线80%左右的较好成绩。目前语文、数学、信息技术等学科成为浦东新区学科培训基地。随着上海市教