运用photoshop和flash技术的教学设计

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1、运用Photoshop和Flash技术的教学设计在课程设置中强调学生是学习的主人，在学习过程中尽可能多的为学生提供探索和交流的空间，鼓励学生自主探索与合作交流的精神，并通过视频、课件创设的情景，让学生投入解决问题的实践活动中去，自己去研究、探索、经历学习的全过程，从而体会现实与理论创造的关系，提高学生分析问题和解决问题的能力。Photoshop和Flash技术学习，主要采用情境导学和任务驱动法，讲、练结合，结合自主探究学习模式，教师为主导，创设学习情境和任务，引导学生探究学习，合作学习，利用多媒体教学系统和网站素材，充分调动学生的积极性，

2、完成相应的任务，将能力的培养落实到具体的真实的情境任务中；学生为主体，让学生进入主体角色，成为知识的主动建构者，亲身感受并体验知识发现的过程，在自主学习和协作学习中通过探索与创新获得成功的体验。教学目标1、知识技能传授目标：使学生了解引导动画及引导层的的概念。学生通过学习初步掌握FLASH引导层的使用。掌握制作引导动画的基本方法。2、能力培养目标：培养学生分析问题解决问题和探究问题的能力。培养学生自主学习和协作学习的能力。3、情感价值观目标：通过本课的学习，让学生感受Flash动画制作的乐趣，培养勤探索爱动脑动手的良好习惯。教学重点和难点

3、教学重点：学生灵活运用引导层制作引导动画教学难点：为动画添加引导层时，对运动对象中心点的控制教学流程示意（一）引教师展示效果动画，请学生说出两个运动对象运动效果的异同。要使运动对象沿自绘平滑曲线运动是我们今天要研究的主要内容。设计意图：创设情境，任务驱动，明确本节课学习任务。（二）议学生观察对比两个flash界面，讨论一下，要实现曲线运动动画，需要做些什么。设计意图：巩固旧知，学习新知，为下一环节的“试”操作做理论铺垫。（三）试通过上面的分析，学生动手试一试，注意收集遇到的问题。完成教材中的任务三。小鸟素材在教师机上。设计意图：学生通过尝

4、试操作，遇到的问题可能就是本节课的难点，在下面的“导”过程就可以有针对性的进行突破。（四）导1、教师查看部分学生的动画，根据学生发现的问题，进行启发性的指导，就存在的问题进行详细的讲解：　2、请制作成功的同学说出自己制作动画的简要过程。3、强调成功制作的关键：设计意图：教师在此环节，主要是引导和激励学生的探索学习，让学生通过观察、比较、探究等一系列学习活动，归纳出引导层与引导线的用法，加深对所学的引导层和引导线知识的理解，从而掌握曲线运动的本质。（五）练任务一：完成任务“蝴蝶飞舞”动画的制作。任务二：试着制作一个“地球围绕太阳运动”的椭圆

5、轨迹动画。设计意图：设计两个不同层次的任务，一个是教材上的任务三，另一个是类似的椭圆轨迹运动动画，供不同层次的学生模仿、操作，进一步理解引导线动画的制作过程。（六）评学生测试自己的作品，展示成果，评价交流。体验动画制作的乐趣。教师可选取典型作品，师生相互评价，交流心得。设计意图：积极评价引导，拓展创新。教学过程一、引入新课1、提问旧知。2、教师根据学生叙述演示操作过程，回顾补间动画的制作方法。3、动画欣赏，引出问题。教师提出问题：这两个蝴蝶飞舞的动画，哪一个更能体现出蝴蝶的真实性？为什么？4、教师点拨，引出课题。教师小结：我们从中不难发现

6、，左侧的蝴蝶是从起始位置沿直线运动到终止位置，同学们都能完成，而右侧的蝴蝶是沿着特定路径（路线）运动的。在FLASH中，还有一种叫做引导层的特殊图层。利用引导层，可以为图层中的运动对象指定运动路径。这种让对象按引导层指定的路径运动的动画，就是引导动画。这一课我们就以制作飞舞的蝴蝶为例，来学习制作引导动画的基本方法。（板书课题：引导动画）学生仔细观察，思考这两个蝴蝶飞舞的动画，哪一个更能体现出蝴蝶的真实性？为什么？通过两个动画效果的比较，激发学生的们学习兴趣及学生们的求知欲。二、进入新课（一）师生互动，共同完成简单引导层动画的制作（1）比较

7、小球沿直线运动和小球曲线运动动画的原文件，学生观察，思考以下问题：①两者图层之间有何区别？②在引导层中，放置的是什么？③引导线的作用？按小组竞赛的方式让学生回答，回答正确的小组将获得一颗星的奖励。（2）以简单任务为主，学习引导层动画的制作以小球曲线运动为例制作（二）教师演示，添加引导图导，绘制运动轨迹③在图层面板上用鼠标右击当前层，在弹出的快捷菜单中选择“添加引导线”命令，此时在当前层的上方增加一个引导层④选择“引导层”为当前层，在引导线层上的第1帧处使用铅笔工具画出小球的运动轨迹。教师在制作过程中，学生观看演示屏幕，学生思考、讨论，观看

8、教师操作演示⑤使小球中心点与轨迹端点对齐[师]：若想使小球沿着画好的路径运动，就必须找到路径的起点和终点，那么起点和终点在哪？如何让小球听话的沿着这条路径进行移动呢？[师]：浏览动画效果时，同