新苏教版4下确定位置教案

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1、泰州市胡庄中心小学“先学后教、精讲精练”教学设计数学学科4年级—班执教课型：新授课容内需」初2.步3.识重点难点学备教准■一程过学教辅助环节33口-10財訓筑io示第用，非洎NrH擁曲右赶数考--K!-Z—J7/^二声―^Ll*^7/-二“yb-、先学环”7——-和定“2•学主自们三1.AI-i-Hli学，学会后给同桌讲一讲。2.你学会了吗？谁来当小老师给大家讲解一下。指名上台讲解，课件展示过程。3•站在前面看，我们全班的第1列在哪里？第1行呢？（齐数）现在能用统一的标准介绍一下i己的位置吗？同桌相说说，

2、再指名3人介绍。精讲精练环节四、探究学习“数对”1.这儿个同学的位置你都记住了吗？老师也没全记住。你能创造出一些简洁的方法表示位置吗？以小军的位置为例，写写画画。2•学生展示介绍自己的想法，予以评价。哎呀，同学们真了不起。你们和数学家想法差不多，数学家发明了一•种叫“数对”的方法來简洁地表示位置。（板书：数对）3•自学“数对”我们来看看数学家们是怎样规定，请大家对照要求H学。（课件出示）学生自学。交流：哪位小数学家为人家讲解一下“数对”。指名讲解你听懂了吗?引说：数对中的第一个数表示——,第二个数表示——；两

3、个数之间要用——隔开，并用——把这两个数插起来。读作：数对四三或四三。板书：数对（列，行）三、巩固练习1.小敏坐在第2列第4行，你能找出她的位置吗？用数对表示怎么写？写好后交流。小新在第5列第5行，用数对怎么表示？两个5表示的意思一样吗？口答交流。2.数对（6,5）表示的位置在哪里？你能在图中找到吗?填写后交流。3•引导：你能用数对表示•下自己的位置吗？写下来。数对火车开起來：报一列和一行结果。你发现了什么？为什么？4.做练习十五第2题。引导：在实际生活中，也经常用数对来确定位置。（出示第2题图）你能用数对表

4、示这4块装饰瓷砖位置吗？写在旁边。交流，提问：表示同一列瓷砖位置的数对有什么特点?表示同一行瓷砖位置的数对呢？5•做练习十五第3题。谈话：（出示第3题图）这是学校艺术节上同学们布置的盆花，你能用数对表示每盆红花的位置吗？写一写。交流。启发：你发现红屁位置的排列有什么规律?先想一想，再和同桌说一说。交流。四、全课总结1•用数对表示位置真方便，你们知道它是谁发明的吗？出示自由读。2•这节课你有哪些收获？和大家分享一下吧。五、课堂作业：1.破译数对密码2.制作数对密码教后记作业反馈：教后反思：泰州市胡庄中心小学“先

5、学后教、精讲精练”教学设计数学学科4年级—班执教课型：新授课内容P99例2及练一练、练习十五4・10题教学目标1.进一步掌握在具体的情境中确定位置的方法，熟练掌握在方格纸上用数对确定位置的方法。2.使学生经历用数对描述实际情境中物体的位置到用数对描述方格图上点的位置的过程，逐步掌握用数对确定位置的方法，丰富对现实空间和平面图形的认识，发展空间观念，初步感悟数形结合的数学思想方法。3.使学生积极参与学习活动，获得成功的体验，感受数对与现实生活的联系，拓宽知识视野，激发学习兴趣。重点难点理解并掌握数对的表示方法。

6、教学准备课件教学过程辅助环节复习：列指什么？怎么数？行指什么？怎么数？怎样用数对表示物体的位置？先学环节自学P99例2：用数对表示图上地点的位置，写在旁边，再和同桌交流。精讲精练环节一、交流自学情况：1・出示题2红山公园平面图。提问：观察这幅图，说说这幅图与以而见过的示意图有什么不同？“0”既是列的起始，也是行的起始。2.组织汇报交流。指名汇报怎样用数对表示大门和书报亭的位置，并说说是怎么想的。3.让学生先用数对■表示儿童乐园、盆景园、草坪等其他场所的位置，再与同学交流。二、反馈完善1•完成第99页“练一练”

7、。这道题练习了用数对表示方格纸上点的位置，又练习了根据数对描出方格纸上的点。学生独立完成后，指名说一•说。2.第5题。(1)课件出示第5题平而图。让学生看图，用数对表示实验小学和文化馆的位置。精讲精练环节磁连练盘锂亂剂〃M条一丁坷摇立*他连『知灘准张約再m-呼彳彳归谨二3j尸I:■/一二二亠八”"口XL賈酬学刊仙娥购诡期豐M鳥塞儿±7让朝訂宀削「观：口倍陛一必路毗豐咖^^r俶认舄榕向釦去瓜好

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