化学教育学考纲笔记

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1、高纲1483江苏省高等教育自学考试大纲02059化学教育学江苏第二师范学院编江苏省高等教育自学考试委员会办公室、课程性质及其设置目的与要求“化学教育学”是研究化学教学规律的一门学科，是化学音业的师范生和化学进修教师的一门基础课。课程的教学目的是使化学教师掌握化学教学论的基础知识和化学教学的基木技能，提高他们从事化学教学工作和进行教学研究的能力，以便更好地总结教学经验，开阔教学研究的思路，进而更自觉地做好各项教学工作，提高化学教学质量。结合我国师范继续教育的任务来看，本课程的慕本要求是：（1）使化学教师理解中等学校化学教学的H的和要求、教学内容和知识体系；（2）理解屮等学校化学教

2、学的特点、教学的一般原理和主要方法；（3）具有分析屮等学校化学教沪大纲和教科书、备课和组织化沖教学活动的能力；（4）了解中等学校化学教学研究的一•般方法，能够接受和加工有关信息、资料，为进一步探讨中等学校化学教学规律初步奠定基础。二、课程内容与考核目标第一章绪论（-）学习目标及要求正确理解化学教学论的设课目的，掌握化学教学论课程的主要内容，了解化学教育的发展和化学教学论的形成过程。（-）考核知识点及考核要求（1）了解化学教学论的设课ri的设课目的：是为了使木科生掌握化学教学论的基础知识和化学教学的基木技能，培养他们从事屮学化学教学工作和进行化学教学研究的初步能力。（2）掌握化学

3、教学论课程的主要内容化学教学论是研究化学教育教学规律及其应用的学科，包括教学理论、课程理论和学习理论。化学教学理论侧重从“教”的层而研究化学教冇教学规律及其应用，涉及教学论流派简介，指导化学教学的基本理论、化学教学的一般原则、化学教学方法及选择依据等理论化的问题。化学课程理论侧璽从课程与教材的层面研究化学。简要介绍课程理论，包括影响课程设置的因素，只要课程理论流派等等知识。化学学习理论侧重从“学”的层面研究化学教学。涉及学习理论简介，屮学生化学学习的心理特点、化学学习的特征和类型等等知识。化学教学论的学习方法：(1)主动投入，增强学习的主动性；(2)结合实际，提高学习活动水平；

4、(3)积极参与，适应学科的实践性。第二章课程基础理论和中外中学化学课程概况(-)学习目标及要求正确理解化学课程在中学教育中的地位和作用，掌握影响课程设置的主要因素，以及由此产生的课程理论的三大类型及代表人物，了解国外课程改革运动的主要特征及代表性教材。(-)考核知识点及考核要求(1)掌握影响课程设置的主要因素1、社会因素：社会对教育的要求，主要来口社会生产力发展水平和社会文化传统及意识形态两个方而；2、学科因素：化学学科的特点和发展对化学课程的设置产生影响。化学学科的特点：以实验为基础，使用特定的概念、定律和理论，有白己的一套科学语言，有较强的经验性,与工农业生产和生活有比较直

5、接的联系，这些特点也决定了化学课程以实验为基础，利用化学用语学习元素化合物知识以及概念、原理，并且广泛联系生产、生活实际的特点；化学学科的发展对课程的设査也有深刻的彩响，如化学课程最初在人学里开设，然后才逐步在中学开设；先只有化学一门，然后才分出无机化学、有机化学、分析化学等等众多分支。3八学生因素：包括两个方血(1)：作为社会人，学生发展的需要；(2)学生生理、心理发展水平的制约。(2)了解课程编制的原则1、实现教育目的的原则；2、适合学生身心发展水准的原则；3、适合社会牛活发展需要的原则；4、统一性和多样性结合的原则；5、综合性与系统性结合的原则。（3）掌握课程理论的三大类

6、型及代表人物1、学科中心课程论（哲学基础：唯心主义哲学）代表人物有（1）要素主义：徳国赫尔巴特，著有《普通教育学》《教育学纲要》等书；美国巴格莱（2）永恒主义：美国赫钦斯；（3）学科结构主义：布鲁纳学科中心课程论优缺点（1）优点：科学的逻辑成为编写教科书的体系，保持了学科内容的系统性和科学性，冇利于人类文化遗产的传播和保留，冇利于学习者系统掌握；（2）学科内容比较稳定，具体，合乎逻辑，便于教师的教授和对学生学习成果的评价；缺点（1）重视学科逻辑的系统性，却忽视了学生认知的发展顺序，易造成学生偏重记忆，忽视理解，使学纶成为接受并贮存知识的容器，学牛的主题作用不易发挥；（2）各学科

7、独立设置，彼此难以沟通和综合；学生统一要求，不利于学生个性特称的培养。2、学生中心课程理论（哲学基础：实在论哲学）代表人物有杜威，著有《儿童与课程》、《社会与学校》3、社会中心课程论代表人物：美国布拉梅尔德（4）理解化学课程在中学教育中的地位和作用1、化学课程是培养高科技人才的需要；2、化学课程是形成科学价值观和判断力的需要；3、化学课程是现代社会小高质最生活的需要；4、化学课程是培养科学素养和训练科学方法的需要；（5）了解我国中学化学课程的发展概况，学握我国化学课程设置的起始时间起始于18