浅谈小学数学课堂中的“激趣乐学”

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1、浅谈小学数学课堂中的“激趣乐学”兴趣是最好的老师。小学数学教学大纲中提出要培养学生学习数学的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性。在数学实际教学中,我们针对儿童乐于动手、动口、好奇、好胜、喜新的心理优势，利用“激趣”导入新课，提高教学效率，学生由“厌学”变为“好学”；由“苦学”变为“乐学”；由“要我学”变为“我要学”，一定会收到良好的教学效果。一、激趣的原则1、趣味性原则。小学生由于受年龄、心理、知识面等限制，对事物的认识多凭自己的兴趣爱好。在教学过程中，要设计出符合他们认识规律的趣味性教法，激发

2、他们的学习兴趣。2、实效性原则。教学方法是为教学目的服务的。任何趣味性教法必须从学生的实际出发，讲求实效，促进教学冃的的实现。3、启发性原则。“启发”是一切行之有效的教学方法的教学指导思想。教师在教学中要发挥好主导作用，使教学具有启发性，以促进学&思维的积极发展。二、激趣乐学的几点做法学习目的激趣。数学知识具有广泛的应用性。在教学中,让学生了解数学在日常生活屮的广泛应用，明确学习的目的，激发他们的学习兴趣。例如在教学“百分数的意义”吋，先向学生讲述百分数在日常生活、工农业生产和科研工作中的广泛应用，

3、随后以“我们将來都要参加祖国的现代化建设，现在就必须学好这一部分数学知识”作为谈话总结，引导学生把今天的学习同将来的祖国建设联系起来，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。2.直接导入激趣。直接导入法是一种比较常见的导入新课激趣的方法，在许多新知识的传授中经常用到。例如我们在教学《小数四则混合运算》吋，教师直接板书课题:小数四则混合运算。师：看到这个课题，你会想到什么？生：整数四则混合运算。师：大胆地设想，小数四则混合运算与整数四则混合运算的运算顺序和计算方法与什么共同Z处？3、设疑激趣。小

4、学生具有好奇、好胜的心理，在学习新知识的过程中，教师有意识地在新I口知识的过渡处提出一个富有吸引力的悬念，让学生解答，会激发学生的学习兴趣和求知欲。例如在教学“除数是小数的除法”时，先复习“除数是整数的小数除法”的计算方法，然后提问“如果除数是小数，谁知道应该怎样计算吗？”待学生回答不出来而又急于知道时，接着说“请同学们看课本上的例题，它会告诉你的。”这样学生立即产生了浓厚的学习兴趣，全神贯注地投入到新知的学习之中。4、操作激趣。小学生活泼好动，乐于动手。对所学新知，让学生亲自动手去拼拼摆摆、折折叠

5、叠、涂涂虺働会极大地激发学生的学习兴趣。例如在教学“分数的初步认识”时，先让学生分别用准备好的一张圆形纸片折出它的1/4,用一张正方形纸片折出它的1/8,以加深学生对“儿分之儿”的理解。在学生认识了“儿分之儿”后，让学生进行操作练习，在刚才等分成4份的圆形纸片上用彩笔涂出3/4,在等分成8份的止方形纸片上，同桌分别涂出3/8和5/8。这样学生亲自动手操作，学习兴趣高，掌握知识牢固。5、创设情境激趣。这里所说的创设情境指的是教师在教学内容和学牛求知心理之间创设一种“不协调”，把学纶引入新知识有关的情境

6、中，触发学生弄清未知事物的迫切愿望，从而激发学生思维和兴趣。创设情境可以通过讲故事、做游戏、做实验等方式来实现，从而用一种别具一格，饶有趣味的方式来达到引入新课的目的。例如，在教学关于“小数点位置移动引起小数大小的变化”时，它的导入新课可以通过教师说故事來设计：在数学王国里，有很多很多的数，其中有一对兄弟俩长的非常相似，（板书：257.625.76）你能分辨出它们的大小吗？如果这兄弟俩能相互团结，和睦相处那该多好呀。可是257.6依仗自己大，对25.76不仅不爱护，反而经常欺负它，这件事被生活在它们

7、身边的小数点知道了。小数点决定要为25.76讨回公道，机会终于来了，这天257.6乂在耍威风，那神气劲儿就别提了，就在它得意洋洋的时候，小数点悄悄地从“7”的右下角来到了“2”的右下角（教师操作橡皮泥小数点），大家再看这个数（手指2.567）还能神气吗？为什么呢？从上面这个故事，我们可以看岀一个什么问题呢？那就是小数点位置移动能使小数的大小发生变化。那么，发生了怎样的变化呢？今天，我们就來研究这个问题。上面这个例子就说明在导入新课时，可以把枯燥无味的导入新课变得半动有趣，从而激发学丰的学习兴趣。“教

8、无定法，贵在得法”。课堂激趣的方法远不止以上几种，一节课选用何种方法激趣，要根据具体内容选用最恰当、最适宜的一种。