直线、射线和角教学设计1

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1、直线、射线和角教学内容：教材第35、36页教学冃标1、让学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别和联系，进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。2、通过“画一画”，“数一数”等活动，初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。3、渗透事物间相互联系和变化的观点。4、培养学生观察、操作、比较以及抽彖、概括的能力。教学重点：掌握直线、射线、线段的区别与联系，掌握角的特征。教学难点：角的形成教具准备：课件、实物投影、自制表格教学过程：一、学前准备1、复习线段（1）课件

2、出示线段，提问：图上画的是什么？我们可以量出它的长度吗？（2）让学生在草稿纸上画一条3厘米长的线段，边画边回忆：线段有什么特点？（3）交流后归纳：有两个端点，可以量出长度。2、导入：有个小朋友画线段时是这样画的，这还是线段吗？对了，线段有两个端点，而这条线只有一个端点，这就是我们今天要认识的新朋友一一射线二、探究新知1、认识射线（1）谈话：昨天老师给你们布置了一个任务，让你们观察黑夜中手电筒的光线，你们观察了吗？其实，像手电筒射出來的光线，都可以近似地看成是射线。（2）课件演示射线。（3）同桌讨论：射线有什么特点？（4）交流后归纳：射

3、线只有一个端点，可以向一端无限延伸。（教师指导学生理解无限延伸）（5）指导学生自己画射线，并展示交流学生作品。（6）说一说生活屮的射线。2、认识直线（1）谈话：线段和射线我们都已经认识了，现在我们再请出他们的好朋友一一直线。（课件出示直线）（2）观察，提问：说一说直线有什么特点？（3）交流归纳：直线没有端点，可以向两端无限延伸。（4）学生白己画直线，教师用实物投影展示学生画的各种直线。3、练习（1）课件展示：说说下列图形屮哪些是直线，哪些是射线，哪些是线段？（教材39页第1题）（2）课件展示四种图形：曲线、直线、射线、线段，说说第一种

4、图形与后三种有何不同？4、直线、射线、线段这间的关系（1）在所画直线上取一点，提问：这条直线上有射线吗？归纳：我们就说射线是直线的一部分（2）在所画直线上取两点，提问：这条直线上有线段吗？归纳：我们就说线段也是直线的一部分（3）学生独立完成表格，进一步掌握三者的区别与联系5、动手练习（36页做一做第二题）（1）分组练习，交流汇报：1、2组：经过上面的任意一点画直线。教师引导学生得出结论：经过一点能画无数条直线3、4组：经过上面任意两点画直线小组江报，得出结论：经过两点只能画一条直线课件展示结论后，学生齐读。（5）课堂小竞赛1.学生汇报

5、结果。2.老师引导：如果给你无限时间，你可以画无数条。3.学生汇报完成情况，课件演示。4.归纳：从一点出发能画无数条射线。6、认识角（1）谈话：直线、线段三兄弟有一位神秘的好朋友，你们想认识他吗？现在让我们把他请出來，课件展示角，提问：这个图形是什么？（2）课件展示角，告诉学生这些都是角（3）电脑演示如何画角，引出角的定义：从一个点引出两条射线，这样组成的图形就叫做角。（4）齐读角的定义（5）学生自己画角，同桌互相检查（6）认识顶点、边，并让学生给自己画的角标记上各部分的名称，提问：一个角有几个顶点？几条边？（7）认识表示角的符号：为

6、了书写方便，我们用符号“Z”来表示角；先画一个斜线，再折过来画一条横线，横线要比斜线稍短一些，并区分和“〈”（8）学习表示角的方法，课件演示。学生给刚才自己画的角标记上名称。（9）巩固练习1.找一找教室里的角，分小组交流情况2.火眼金睛，找出下列图形里的角3o数一数一共有多少个角（教材39页第2题）4。猜谜语无始无终（打一条线的名称）：直线有始有终（打一条线的名称）：线段有始无终（打一条线的名称）：射线从一点引出两条射线（打一图形的名称）：角三、课堂总结：这节课我们认识了那些数学朋友？给你的同桌互相说一说四、板书设计：直线、对线、角线

7、段:射线:直线:是直线的一两个端点，口J以量出长度卜是直一个端点，向一端无限延伸（无限製）部分没有端点，向两端无限延伸（无限长）