背影教学设计批注

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1、教学设计《背影》批注（V2）课题《背影》学科（版本）语文（人教版）章节第一单元学时1课时年级八年级教学目标1.通过理解关键词语和句子的含义，体会文章朴实的语言风格。2.学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。3.领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承屮华民族传统美德。解决教学重点难点的措施教学重、难点1•阅读重点文段，体会作者新颖独特的描写角度，学习文屮的细致描写，体会其中深沉的父子情。2.理解文中关键句的含义，体会朴实语言中饱含的深情。措施：同学们自主预习课文，整体感知课文内容，赏析并批注文章的语言，课堂交流

2、发现文章的人情美、意境美、语言美。教学难点：理解“可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影措施：采用课堂质疑方式，同学们在整体感知课文内容并赏析了人物形象后针对课文中不懂得内容提问，在老师的引导总结中发现文章的主题，理解背影的含义。学习者分析八年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，活泼好动，不喜欢被动地接受知识。缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验。初步具有自主、合作、探究学习的能力。教学环节活动目标教学内容活动设计导入新课创设温馨和美

3、，相亲相爱的家的情境，使学生有了对家的直观感受。播放《父亲》歌曲。学生边听歌，边欣赏画面。听毕，教师深情吟诵：父爱是一把大伞，总在有雨的天里撑着。父爱是一座大山，挺拔而伟岸•父爱是一片汪洋的大海，浓郁而深远•父爱是我人生旅途中的一盏明灯，在我迷路时照亮我的行程。享受父爱的伟大O今天，让我们一起走进朱自清的散文，体会父爱如山。（板书文题）讲授新知准确、流利、有感情地朗读课文；揣摩词句含义，品味文章的人情美、意境美、语言美。1、轻松愉快地齐读课文，思考：这篇课文的主要内容是什么？2、检查一下其他同学对课文内容的掌握情况：o1.本文几次写

4、到“背影”？本文四次写到“背影”。每次“背影”各是在什么情况下出现的？（请同学们用笔将原文勾画出來）2、哪一次“背影”写得最具体、最感人？第二次。（望父买橘）齐读精彩片段。为什么要把这一次的背影写得那么详细具体呢？最能反映出父亲对儿子的爱。下面你就试着读一读，看怎样就能读出那种深挚的爱子之情来。可从语调、语速、重音等方面来考虑示，咱来看一看哪-组读的最好。这篇散文是一篇描写父爱子。子对父亲的唠叨显得不耐烦，可是，看看父亲那么辛苦地替他买橘子，他的泪很快就流了下来。之后，接到父亲的信，令他想起父亲当时的背影。父亲：慈爱体贴我：惭愧培养

5、学生的亲情意识，责任意识，尊重父母的思想，提高学生的人文素养，让学生用心发现亲情，感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。1、齐读第2、3段，有什么问题可以提出来。（学生提问）2、为什么作者知抓住父亲的背影来表现父爱呢？学生问，学生互答，补充。明确：四次对父亲的背影描写都是在特定的情境下突出父爱的伟大采用课堂质疑方式，同学们在整体感知课文内容并赏析了人物形象后针对课文中不懂得内容提问，在老师的引导总结中发现文章的主题赏析语言，感受文章的语言魅力，学习文章的写法。俗话说得好：“好马配好鞍”，一篇文章好的主题应该与好的语言相配，下面请同

6、学们在课文中找出你认为最精妙的一个词，最美的一句话，最精彩的一段文字，读一读，品一品。这篇文章的语言不仅优朴实，而且耐人寻味，我们应该学习这篇文章的语言特色，不追求华丽的辞藻，只求一份朴实自然，只求一份真情流露。巩固评价写作应用，在学习的基础上抒写亲情，展示亲情，畅谈亲情。真情就在我们身边，我们学以致用，完成下面的比喻句，创造美好的真情。爸爸是妈妈是家是真诚行动，回报亲情不同的家庭往往也有相同的幸福，因为爱是永恒的，因为亲情是无处不在的，它不仅仅在莫怀戚的家中，它也在我们每一个人的家中、在每一个人的心中。学生写作亲情不单单是寒冷时父

7、亲为你披上的一件外套，它也不单单是深夜里母亲亲手为你冲的一杯牛奶；亲情应该是你柔嫩的小手为父亲擦去额上的汗珠，它应该是母亲疲惫时你递上椅子时的体贴。亲情不单单是父母无条件的付出，它也是妈妈的唠叨爸爸的责备。亲情不单靠今天课堂上的片刻时间来领会，它更需欣赏美文能激发我们的情感体验，（大屏幕显示）我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。3、展示、点评、总结：要我们用一生的光阴来感悟。亲情不仅

8、仅是声情并茂的述说，它更应该是落到实处的行动。亲情不能只靠父母似的殷切期望，它更应是儿女无言的回报。布置作业完成小作文