范玉杰教育叙事

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1、智慧来自于生活太和县胡集小学：范玉杰参加工作已有十几个年头了，在这期间发生了许多动人的故事，本着以“学生发展为本”的准则，我根据实际情况想出了许多种教育学生的办法，其中以“黄金搭档四人组”为学生排座位这一做法让我很是满意，我愿拿出来与大家分享。“黄金搭档四人组”的想法源于2012年我们班《七彩阳光》广播操的培训中。记得那是3月21日，我和刘振玉老师接受了学校的一项艰巨的任务一一组建校广播体操队，参加中心校举行的迎五一广播操比赛活动。真可谓时间紧任务重！为了便于随时培训，我们俩研究决定放弃学校提供的便利（可以从任何一个班级中抽取学生），培训我们这一班三年级的学生。培训开始了，由于学生的年龄小接

2、受能力弱，教授进行得非常缓慢，两个星期过去了，同学们第三节的动作要领还没有熟练地掌握，并且有几位同学因畏惧动作的复杂而有退怯的想法。我了解了这些之后非常着急，从孩子们无耐而疲惫的表情上,我也很理解他们，要在这么短的时间内学会并整齐地展示出来，太难为他们了，但距比赛的日期越来越近，难道我们要放弃吗？绝对不行!这点困难如果不能克服，那我们的毅力怎样来培养？我思来想去觉得问题还是出在没有调动学生的积极性上。怎样才能调动他们的积极性呢？我开始从我自身反思，我每天这样辛苦地做（对于《七彩阳光》这套广播体操，我也是边学边教）为的是什么？为的是我们学校的集体荣誉。在组建队伍时，我也把这个目的给学生们讲了啊

3、，难道孩子们没有集体荣誉感？经过调查我终于找出了答案：1、他们对“学校荣誉”这一目标不理解，认为太大了，不现实。孩子就是孩子，只有看得到，摸得着的东西，他们才肯去做。2、由于接受能力不强，下课后也想学，但老师走了，学生走了，自己无从学起，苦于无人辅导。号准了脉，就能治好病。针对这种现象我采取的措施是：把队员分成若干小组，每小组内包涵好中差不同层次，以好带差，并且小组与小组之间每一天在教授下一节之前都要进行比赛，做得好，进步快的小组给予奖励。我特意强调是以小组为单位进行评比。方案一出台，真是一石激起千层浪，以前不认真练的现在也变勤奋了，以前落下的节次，很快就有本组成员帮助补上，那种团结上进、互

4、帮互学的氛围前所未有。经过两个星期的操练，同学们居然演练得有模有样，虽然不能整齐化一，但让人看来也有种心悦诚服的感觉。这段时间队员们的脸很明显地晒黑了，但脸上洋溢着的笑容，证明他们的心是快乐的。比赛后我们班的赵梦婷同学在周记本上这样写道：我是一位非常内向的小女孩，在一二年级时从没有参加过集体活动，因为我没有自信心，害怕学不会别人说我笨，所以总躲在别人的背后不敢出来尝试。这次能参加比赛真的要感谢“黄金搭档”的成员们，特别是我们这组的小组长赵文文同学，是她在最关键时刻给我鼓励，是她手把手地教我每一个动作，是她的爱心与热情感动了我，渐渐地我也有了自信心，改变了以前那个懦弱的我……归根到底是集体成就

5、了我，没有“黄金搭档”就没有现在这个自信的我，集体的力量真是无穷的啊！自从看了赵梦婷的周记之后，在我的心中就产生了这样一个念头：把同学们的这种集体意识应用到平时的班级管理之中郊果岂不是更好！于是我就挖尽心思，设计具体方案，经过两天的谋划，我的“黄金搭档四人组”方案出台了。首先我找到我们班级中综合排名前15名的同学，把我的想法告诉了他们，开始有几位同学不接受，因为他们受以前排座位的影响，认为好成绩的同学就应该坐在中间的前几排，否则你就不是老师心目中的好学生。这样的结果我也想到了，当时我并没有让他们作出选择，而是让他们各自回去想一想，我却把班的班长、副班长、学习委员留了下来。对他们三人动之以情，

6、晓之以理的说服，（他们三人在班级中的威望是最高的只要他们三位同意了，别的同学也就没什么可言的了。）他们没有让我失望，很快就答应了我的要求，并且坐到其他同学认为最不好的地方。在他们三位的带动下其他同学也很快地分散到了各个小组，这样十五个小组长算是尘埃落定。接着就是分配成员了，本着合作自愿的精神，先自由结合，然后我根据各个小组成员的综合指标再适当调整，最终达到各个小组都比较满意为止。就这样我的“黄金搭档四人组”计划在我们班拉开了帷幕。“黄金搭档四人组”的组合意义在于：他们四人是一个整体，并且是互选对方，彼此信任的好伙伴，这样的四人组合最容易形成凝聚力；四人为一组，队伍小，让他们每一个小组的成员都

7、能意识到自己在本小组中的重要性，荣辱与共，促进其上进之心。为了顺利推行“黄金搭档四人组”的实施，我又制定了相应的班规，评比细则。尽可能地发挥学生的积极性，让他们时时刻刻感觉到自己是快乐的，是幸福的。自从我推行“黄金搭档四人组”以来，我们班的纪律明显改善,拖拉作业现象也没有了，每一位同学都在不同程度地发挥着正能量，一个团结向上，积极进取的班级集已经展现在我面前。我也从这繁忙的班务中解脱出来，把更多的精力投入到教