苏教版小学语文三年级下册《狼和鹿》教学设计

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1、三年级《狼和鹿》教学设计【课时学习目标】1.能正确、流利地朗读课文，读出自己的感受；能复述课文。2.抓住文中关键词句，通过“对比”阅读来理解“功臣”“祸首”和课文内容。3.体会白然界中各事物间的内在联系和平衡，懂得人为破坏生态平衡将会给环境带来无法想彖的灾难。【学习准备】老师一一课件学生一一课前预习，朗读课文第二课时【学习过程和内容】一、复习导入，复述故事这节课，我们继续学习第18课《狼和鹿》（板书课题，学生书空）1・指名读词语。葱绿生机勃勃活泼美丽贪婪凶残暗算恨透了捕杀哀嚎枯黄蔓延绿色消退疾病饥饿

2、功臣祸首2.用上以上词语，练习简要复述课文内容。先自言自语，人人练习；再指名复述。3•师：听复述，我们更加清楚地知道，人们恨透了狼，捕杀狼25年，特意保护鹿，可是这个故事的结尾出人意料。4.岀示：人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。“人们”是谁？（第二小节“当地的居民”）为什么当地居民恨透了狼？体验角■色，情境对话。二、抓住数字，品味文字（一）学习第二小节1•大屏出示第二节。指名读，认真听，你

3、们听出了什么？圈画词句，记录你的发现。让同桌、前后同学自由讨论。2.全班交流，圈画了哪些词句？你们听出了什么、发现了什么？预设：词句:“一只跟着一只”“25年”“六千多只”。发现：人们恨透了狼,捕杀狼，杀了25年，杀死狼与鹿的其他天敌六千多只……3.如果你是当地居民，心情怎样？4.自由朗读课文，读出人们的心情。小结：整整25年，狼的数量发生了变化，一下子减少了六千多只。与狼的变化相比，其它还有什么事物也发生了变化？（-）学习第一、三小节1•默读课文第一、三小节，画一画写森林和鹿变化的句子。描写森林的

4、句子用横线，描写鹿的句子用波浪线。同桌两人互相讨论交流。教者巡视参与谈论交流。2.指名交流。（1）先读写森林变化的句子。一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。句子中的哪些词能看出森林的特点？（消退、蔓延）。指名读，齐读。（2）再读写鹿变化的句子。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。更大的灾难降临了。疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡，仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。到1942年，凯巴伯森林只剩下了8千只病鹿。鹿没有了狼和其他天敌的威胁，生活得可自

5、由，可快乐了。你能想象鹿群是怎样自由生活的吗？凯巴伯森林可真是鹿的一一自由王国。但凯巴伯森林真的成了鹿永远的自由王国了吗？同桌或小组讨论。指名说说感受和理解。3.鹿有了这么大的变化究竟是为什么呢？岀示：可是，随着鹿群的大量繁殖，森林中闹起了饥荒。灌木、小树、嫩枝、树皮……一切能吃得到的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。齐读。4•狼被枪杀，越来越少，鹿受保护，越来越多，天平会怎样？（板书：天平）你想说什么？我们同学都明白的道理，一百多年前的凯巴伯森林的居民却不明白。三、学习第四节1.岀示第四节，自由朗读。

6、2•讨论：人们做梦会想到的结果是什么？人们做梦不会想到的是什么？渗透“事与愿违”的意思理解“功臣”“祸首”一一加了引号，说明狼的功臣行为与鹿的祸首行为都不是人们事先的愿望，而是“做梦都没有想到”的后果。3•为什么会出现特意保护鹿却没有被保护好鹿这样“事与愿违”的事情呢？你能联系自己的生活实际想一想、说一说吗？或者一一面对这样的情况，你们觉得应该怎么办？预设1：狼吃掉一些旎，使鹿群不会发展得太快，森林也就不会被糟蹋得这么惨;同时狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了传染病对鹿群的威胁。这是凯巴伯森林里的生态平

7、衡。人们破坏了凯巴伯森林里的生态平衡……预设2：生活中由于做事方法错误，常常会……四、补充资料，写写标语1.“养狼计划”美国政府为挽救灭狼带来的恶果，于上世纪70年代制定了“引狼入室”计划。而这项计划却遭到一些人的反对未及时实施。随着人们环境意识的提高，“引狼入室”计划终于在1995年得以实施。当年从加拿大运来首批野狼放生到凯巴伯森林中，很快，森林又焕发了勃勃生机。2.学生提高认识，创作宣传标语。确实，生态平衡很重要，同学们，你能不能用一句话来向周围的人宣传宣传呢？自然界万物皆有生命的权利，我们应尊

8、重！合理利用资源，保护生态平衡。维护生态平衡，保护动物。风调雨顺，始自环境保护；人寿年丰，源于生态平衡！保护生态环境，造就秀美家园！五、推荐阅读搜集一些破坏生态平衡的事例，比如《蛇与庄稼》《白蚁和黑蚁》等，出一期手抄报。