语文第三单元教学设计

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1、《oieiui》教学设计教学冃标：1、学会复韵母ai、ei>ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与Qi、ei、ui组成的音节，能熟练地拼读或直呼。3、认识4个生字，正确朗读儿歌。4、通过看情境图说话，增强学习兴趣，增进想象力和口语表达能力。教学重、难点：1、学会复韵母ai、ei>ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能熟练地拼读或直呼。教学时间：两课吋教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入。1、师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的

2、地方——汉语拼音果园。秋天到了，看，果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？（生：想。）告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。2、教师引学：学生摘苹果读拼音。（拼音内容为声母和单韵母。）3、教师引学：我们给拼音苹果分类，这些苹果可以分两类，应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给人家听。二、合作交流，学习韵母。1、教学复韵母ai。（1）孩子们，生活中，你最爱的人是谁？（2）教学Qi的发音，认清字形。①你发现了吗？这位朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？（

3、由两个单韵母组成。）像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。②教师引学：读复韵母跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读ai,请小朋友们竖起小耳朵认真听，睁大眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？（教师示范发Qi的音。）你发现了什么?③教师指导学生发音。(3)声练习。注意ai的调号标在a上，结合口语训练进行四声练习。教师指导读。ai：我挨着你，你挨着我。弘冬天來了，到处都是皑皑的口雪。ai：姐姐高，弟弟矮。ai：我爱爸爸，爸爸也爱我。（4）儿歌律动，深化读音。2、迁移方法,学习eio（1

4、）引出ei。（2）教学ei的发音，认清字形。①仔细听，你好像还听见了什么？②教师引导学生发音。（3）四声练习。注意ei的调号标在e±o结合口语训练进行四声练习。（4）拼读练习。教师导学：ei也有许多声母朋友，哪个声母能和ei拼成一个音节？自己先大声地练一练，然后开火车读。3、运用规律，合作学习。（1）教师引学：打电话引出ui。（2）教会发音方法。有些小朋友真聪明，看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读？（指名说：先准备发U的音，马上滑到i的音，就是ui。）（3）四声练习。4、结合语言，巩固运用。5、自主探究

5、，总结规律。6、示范指导、练习书写。三、游戏活动，学习音节。1、在拼音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可漂亮了！小兔见了，高兴极了，它想摘一些蘑菇孝敬妈妈，可是要摘这些蘑菇可不容易，因为这些是音节蘑菇。蘑菇上都有哪些音节？谁会拼？（b-ai-bai）2、只要你能拼出蘑菇上的音节，就可以摘下蘑菇了。挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼——指名拼读摘蘑菇。四、趣读儿歌，总结收获。这节课，我们一起来到了汉语拼音果园，与ai、ei、ui成了最好的朋友。同吋还学到了一首声调歌：有a在，把帽戴，a要不在o、e戴，耍是i、u—起来，谁在后边

6、给谁戴。第二课时一、借助情境，复习韵母。1、师生谈话：同学们，上节课我们一起在智慧老人的陪同下，走进了拼音果园。其实，拼音果园还有很多好玩的地方，这节课我们继续走进拼音果园，继续在拼音果园游玩探秘，好吗？（好。）这节课我们继续学习ai、ei>ui。2、教师板书课文题目，学生齐读课文题目。3、复习旧知：要想走进拼音果园，先要闯关。打开宝盒的秘诀是开火车读拼音，如果读对了，同学们就跟着读。注意，谜底揭开了，谁能准确地读出来，谁就能最先打开拼音果园的大门。二、学儿歌，认生字。1＞教师示范读儿歌，学生认真听儿歌中每个

7、字的读音。2、学生口主读儿歌，要求读准字咅，不丢字，不添字，不重复。3、同桌互和读儿歌，和互纠正读音，圈应儿歌中的生字。说说用什么好办法记住它们。4、出示去掉拼咅的儿歌，先自读，后同桌互读，不认识的字可以问问同学和老师。5、指定学生读儿歌，要求读得正确、流利。6、说说用什么方法记住这些字？你的好办法能和大家交流一下吗？三、总结收获，拓展积累。1、教师总结：同学们，通过你们的努力，我们顺利闯过一关又一关。在以后的学习中，只耍你们认真学习拼音，老师相信你们的收获会越来越多，本领会越来越大。2、拓展作业：课后，同学

8、们尝试用学过的方法读一读故事书屮带拼音的句子，给家长或小伙伴说一说，演一演。ietieer的教学设计教学目标：1＞学会复韵母ieue,特殊韵母er和整体认读音节yeyue,能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。2、学会拼读带有复韵母ielie的拼音，掌握U上两点的省略规则。教学重点：学会复韵母ieue,特殊韵母er和整体认读咅节yeyue。教学难点：使学生能够区别ie"和yeyue,掌握11上