[方案]父亲的菜园《父亲的菜园》及拓展阅读

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1、《父亲的菜园》及拓展阅读【重点理念】大量阅读是学好语文的不二法门。只有大量的阅读,学生才能从阅读中获取大量的知识,才能为成长找到充足的“源头活水”。因此想通过《父亲的菜园》这篇课文的教学,教给学生阅读叙事写人类文章的方法,再通过几篇文章的学习巩固这种方法,最终达到将课内习得的方法运用到课外自主阅读的口的。【教学目标】一、《父亲的菜园》1、了解菜园曾经的贫瘠、荒凉和菜园是如何来之不易的。2、感悟父亲勤劳、执著的品质,感受父爱如山的真谛。3、掌握阅读叙事写人类文章的方法,学以致用。4、培养学生的独立阅读、独立思考能

2、力。课堂上力争把把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中,指导学生运用多种方式参与课堂,发展学生语言能力和思维能力、争取简明而充分、热闹而有效的课堂。【教学重难点】1、感悟父亲勤劳、执著的品质,感受父爱如山的真谛。2、掌握阅读叙事写人类文章的方法,学以致用。【教学课时】23课时【教学过程】第一部分课内习法授之以渔一、交流预习、品味“菜园”1、课文写了什么事?交流人:父亲事:开垦、伺候菜园归纳主耍内容的方法(谁做了什么事。)2、父亲的菜园是什么样的?(预设)(1)原本贫瘠的死黄土,变得黑亮,锄头挖下去,还能翻出

3、蚯蚓来呢。(2)远远望去,父亲的菜园就像一块列绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。(3)直到现在,那一块坡地,仍是我家的菜园。春有菠菜、萬笋,夏有黄瓜、茄了,秋有辣椒、南瓜,冬有萝卜、白菜。一年四季,都是一片诱人的翠绿。师小结过渡:一片泥土很薄,曾经朵草从生,贫瘠荒凉的坡地在父亲的精心伺候下,竞变成了一块肥沃、碧绿,蔬菜飘香的菜园,真是不可思议的事情。3、用课文中的语句说说菜园原来是什么样子的?(预设)相对平缓的坡地;薄薄的一层泥土;狰狞、可怖的岩石贫瘠的土地、贫瘠的死黄土。二、品读“伺候”,感悟品质1、菜园如何从“贫

4、瘠的土地”变得肥沃、瓜果飘香呢?一一父亲的精心伺候2、生细读课文,思考:父亲是怎样精心开垦、伺候菜园的?做批注,@画用画出父亲开星、伺候菜园的语句。@品从父亲开垦伺候菜园的言行中你感受到什么。@写在画出的语句旁边用几个词语将自己的感受概括出来。3、交流(交流时的语言:请同学们看第*段,端起书和我一起读……我的感受是……)预设(1)每天天述没亮,父样就扛着锄头,挑起魏箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家來。(2)那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锹就冲进了暴雨中……(3)父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道

5、矮墙,再从山脚卜•把土一筐一筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。父样的双肩红肿,脚板也磨起了泡。看到新菜园终于被开出来了,父亲笑了。引导品读:“气馁'‘是什么意思?——(失掉勇气)父亲有没有失掉什么勇气?“没有气馁”的父亲是怎样做的?你觉得父亲是个什么样的人?一一勤劳、执著、乐观(4)就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时,父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父亲说:“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆來的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用來肥土吧。”引导品读:

6、为什么说这片豌豆是荒地拼了命才养出來的?——土地贫瘠在一个普通农家饭桌上没有新鲜蔬菜的H子里,在“我,'家饭桌上的菜碗总也盛不满新鲜蔬菜的H子里,在“我"正做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦的时候,父亲却把一片新鲜的豌豆翻到了泥土里,父亲为什么耍这么做?从中,你看岀父亲是个怎样的人?——不计眼前得失,考虑问题长远(5)以后的日了,我们便四处拾粪。有时候我在山坡上放牛,床憋急了,父亲也要我跑到菜地里去撒。在父亲的精心伺候下,原本贫瘠的死黄土,变得黑亮,锄头挖下去,述能翻出蚯蚓来呢。三、寻其原因,感受真情1、父亲做的每一件

7、事都是为了什么?父亲勤劳开垦、精心伺候菜园,是为了让“我'‘家能有一个一年四季取Z不尽,用Z不竭的菜园,是为了让饭桌上的菜碗里能有新鲜的蔬菜,更为了让全家人能有新鲜蔬菜的滋养。一年四季,三百六十五天里,父亲付岀多少艰辛的劳动啊!这就是父爱。这是怎样的父爱?(深沉的、不计酬劳的、默默耕耘的……)2、课文题目《父亲的菜园》,作者为什么将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”?因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境(荒蛮多石,暴雨冲土,贫瘠无肥)进行抗争,付出艰辛努力的结果,才拥有了这块“翡翠般的菜园”,这片

8、菜园饱含了父亲对全家浓浓的爱。四、探究写法、积累语言作者是如何写出父亲的这种精神的?抓住典型事例,具体描写了人物的言行(语言、动作)你想积累这篇文章的那些语言?说说理由?五、掌握学法、大量阅读如何品读像《父亲的菜园》这类叙事写人的记叙文?掌握“主要内容冬人、事(起因、经过、结果)体会“人物品质”:通过品读典型事例感悟人物品质。分享“读后感受”积累“精妙语言”,并要说说为什么。第二部分学

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