《父亲的菜园》

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1、28*父亲的菜园一、课前交流今天是周末，本来是大家休息的时间，但是你们能来这儿陪老师上课，老师很感动，非常感谢大家！评委老师和听课老师们，你们也辛苦了！也非常感谢你们！同学们，你们学校出了一位著名的教学大师于永正老师，你们知道吗？我也姓于，一笔写不出两个“于”字，所以今天能有幸来到这里上课，我感到特别荣幸！而且又是这样一个美丽的季节，我们在赞美春天的时候，是不是想起了一个人，想到了一句诗：谁言寸草心，报得三春晖。“三春晖”是赞美母亲的，其实任何人的成长离不开母亲，也离不开父亲。孩子们，我们现在可以上课了吗？一、导入今天我们一起走进王树槐先生的《父亲的菜园》，（齐读

2、课题）这是人教版四年级下册第七单元的一篇略读课文，我知道你们都读过课文了，（让学生汇报读了几遍），我还知道你们连这一单元的课文都读过了，我们一起来回忆一下我们读过的这几篇课文，有：《两个铁球同时着地》、《全神贯注》、《鱼游到了纸上》和《父亲的菜园》。这几篇课文都有一个共同的主题，就是只要坚持不懈的做一件事情，就能成功。二、检查预习1、同学们你们是怎样预习课文的？（学生汇报）同学们说的很清楚，可以看出你们真的很会学习，今天于老师再告诉同学们一个学习略读课文的方法就是：对于这类课文，我们一定要好好地读“阅读提示”里面的内容，大家看到课文前面的一段文字了吗？这就是阅读提

3、示，好，拿起笔，在旁边写上“阅读提示”几个字。别小看这段文字，阅读提示不仅告诉我们学什么，还告诉我们怎么学。我们一起来读一读。2、指名读，明确要求。相信我们四年级的孩子一定能从没有问号的地方读出问号来。谁来说一说阅读提示里告诉我们应该学什么？（1、父亲身上发生了一个怎样的故事？2、父亲是怎样开垦菜园的？3、你读后有什么感受?）（师板书：开垦感受）四、整体感知，把握课文的主要内容同学们，你们说咱们先解决哪个问题？（指名说，如果意见不统一）那我们就先来解决这个故事是怎样的，谁来说一说?（指几名学生说）说的多完整！这就是故事的经过，如果再说点别的，人家就会听的更明白了，

4、那父亲为什么要开垦菜地呢？（第一自然段的内容）这就是原因。谁想补充？结果怎样？（父亲的菜园一年四季都是一片诱人的翠绿）。那你们把这故事的起因、经过、结果连起来说一说。同学们，你们刚才说的就是发生在父亲身上的故事，也是这篇课文的主要内容，你们已经把那么长的一篇课文用简短的几句话说出来了，真不简单！同学们，把事情的起因、经过、结果连起来说一说就是文章的主要内容，这种方法记住了吗？以后要概括像这样的文章的主要内容这种方法可以派上用场。五、渗透批注的方法，理解父亲是怎样开垦菜园的1、究竟父亲是怎样开垦菜园的，请同学们默读课文，找出父亲开垦菜园的部分并在自然段前标上记号。（

5、3—5自然段）2、这样吧，咱们一起先来读一读第三自然段好不好？（师生一起读书，师在课堂上边读边做批注。）3、学法迁移你们是怎样读书的？（生汇报）生:每一段的意思生：想象画面生：找主要内容你们想知道于老师是怎么读的吗？（展示做批注的部分）。你知道老师在这里画上波浪线是想说什么的吗？（出示“不辞劳苦”）请你也把这个词也写在这一段的旁边。同学们，像这样把感受深刻的地方画一画，并写出自己的感受，这叫什么方法你们知道吗？老师告诉你这就是“批注阅读法”。读完这一段，你觉得父亲是一个的人。（把你刚才说的写在这段的旁边。）4、你们好像是学会了，但老师还不放心，下面还有两段文字，请

6、你们用这种方法读读这两段。5、学生阅读，师巡视指导。第一天：天还没亮，天上还闪着星星，人们还在睡梦中，生读：第二天：月亮还挂在县的时候，生读：第三四五六七，每天天还没亮的时候，生读：父亲就这样每天奔波于家与菜地之间。用做批注法读第四段，你是怎样批注的？6、汇报：第四段：体会“丢、抓、冲”几个动词。师：谁再来读一读，读出父亲的着急。生：读师范读，学生想象画面，动作。一丢、一抓、一冲表现了父亲是一个的人。生：父亲不畏艰险生：坚持不懈第五段：体会“气馁、砌、挑、盖、磨”等词语。读完这一段，你觉得父亲是一个的人。7、因为全家人都不大舒畅，所以父亲不害怕辛苦，不畏惧艰险，在

7、困难面前也毫不退缩，他要的是什么？（要的是全家人都高兴），所以看着被开出来的新菜园，父亲笑了。（练读这句话，）六、练笔1、读到这儿，你有没有被父亲不辞劳苦，不畏艰险，毫不退缩的精神所感动，那就拿出笔在你的作业本上写下第一行字：今天，我读了一篇文章《父亲的菜园》，我很受感动。出示：当我读到“……”的时候，我感受到了……当我读到“……”的时候，我感受到了…………（让学生根据刚才自己的批注写，写完停下来。）2、出示：读了《父亲的菜园》，我不禁想起了……（指名说）3、孩子们，继续拿起笔，想起谁就写谁，选一个你印象最深的镜头写下来。（学生继续写，师巡视指导。）4、汇报5、小

8、结：今天我