[汇编]五上第六单元解决问题的策略第一课时教案

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1、第六单元解决问题的策略第-课时教案教学目标1、让学生在解决问题的过程中体验列举的策略，会用这种策略解决一些相关的实际问题，能通过不遗漏、不重复的列举找到符合要求的所有答案。2、培养学生思考数学问题的条理性、有序性，体会解决数学问题方法的多样性、灵活性，发展学牛的思维能力。3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。教学准备：教师：多媒体课件；飞镖2支；镖盘一只。学生：小棒；表格。教学过程：一、谈话导入：同学们，今天是老师第一次到宝应來，老师乘车來的时候发现：宝应的2路公交车是每隔15分钟发一班，请大家想一想：如果从早

2、上6点开始发车，到早上7点，一共发了儿班车?小结、揭题:像这样，把每次发车的时刻一个一个的列出來，这就是解决问题的一种策略。今天，我们就研究“解决问题的策略”板书课题：“解决问题的策略”二、探究策略：（一）、教学例11＞解决：“可以怎样围?”（1）王大叔在围羊圈的时候遇到了一•个数学问题，同学们，你们愿意帮帮他吗？（课件出示：干-人叔用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈）这个长方形的羊圈可以怎样围呢？（2）能用小棒摆出来吗？1根小棒代表1米，请人家动手试一试。（3）交流：谁來说说，你是怎样围的？（4）教师问：有跟他不一样的I韦I法吗？2、解决：“有多少不同的围法?”同学们说的

3、都不错，那干-人叔的羊圈一共有多少种不同的围法呢？能写出来吗？（课件出示表格）3、展示学乞表格（1）展示重复的8种的表格，问：长8宽1,谁来说说：你是怎样想的？你们同意他的答案吗？说说你们的理由。（2）再展示冇顺序的4种，说：看看这张表格对吗？（3）展示没有顺序的表格并比较：这张表格呢？两张表格你们认为哪一张更好一些？为什么？教师评价：对，按顺序填表才会显得有条理。（4）展示有重复和遗漏的表格：老师这里有张表格，大家看看，有什么意见？（5）小结：切换到电脑：教师小结同时课件演示：刚才我们在填表的时候，把不同的围法一个一个排列出来，从而解决了问题，运用的就是“一一列举”的策略（板

4、书：“一一列举”）（6）集体订正现在请同桌互相看看，写对的请举手，针对写错的学生，让错误的学生订正，没按顺序写的请你按顺序写一写。、同学们，刚才我们在填表的时候发现冇的同学重复了，町能冇的同学遗漏了，想一想,在一一列举的时候怎样才能做到不重复、不遗漏呢?（7）观察面积和长、宽的关系，发现规律。在大家的帮助下，王大叔知道羊圈有4种不同的围法，现在他想围一个面积最大的长方形，你们能帮他算出每个长方形的面积吗？笫一个长方形的面积是？第2个呢？笫3个？……你们认为王大叔会选哪一种？比较长方形的长、宽、和而积，你们发现了什么？看看长和宽的和，你们有什么发现？小结：看来有顺序的一一列举，还

5、能帮助我们发现隐藏的数学规律。（二）、教学例二（1）王人叔的羊圈囤好了，现在呀他要去买羊。当他赶到羊市场的时候，发现坏了，市场里只剩下最后3只羊，而且颜色各不一-样。（课件出示图片）1只是黑色、1只是口色、1只是灰色，（课件出示：授少买1只羊，最多买3只羊）如果王大叔最少买1只羊，授多买3只羊学牛回答。（课件出示：一共有多少种不同的买羊方案？）一•共有多少种不同的买羊方案？（2）最少买1只羊，最多买3只羊，知道这句话什么意思吗？（3）你准备用什么策略解决这个问题？列举时你打算先考虑买儿只羊的情况?教师引导：买1只羊町以怎样买呢？买2只羊町以怎样买呢？买3只羊呢？能把所有的不同方

6、案都写出來吗？（4）展示学生作业，教师给予评价。过渡：刚才同学们一一列举的过程还可以用表格来表示：（岀示表格）教师演示并讲解。（5）小结：通过列表格我们能很快看出是否有重复、有遗漏，这是一种科学有效的整理方法。三、练习拓展刚才同学们表现很岀色，现在让我们轻松一下，做个游戏，好不好？（1）ill示飞镖问：这是什么？有没有玩过？今天我们就玩投飞镖的游戏。（出示镖靶）问：10什么意思？投中红色部分就是10环。投小蓝色部分呢？黄色部分呢？你们想投吗？谁先來？出示：游戏的规则是投中2次。（教师板书）第一次投中，问：有没有投中？多少环？同学们猜一猜：笫2次可能投中几环？我们看看，他究竞投中

7、儿坏。（再投）看看，一共得了多少环？还冇谁想投?（2）现在，如果再请一位同学投，投中2次，可能会得多少环？能把所有的答案列举出來吗？请同学们用加法算式在纸上写出來。展示学生作业问：你是按什么顺序列举的？（3）教师：现在如果游戏规则是：只投两次（板书）先说说，和投中2次冇什么区别？投不中就是多少环？只投两次，除了刚才出现的情况以外，述有町能得到多少坏？（4）老师发现，我们宝应实小五（1）班的同学今天的农现真不错，人家知道宝应是个好地方，有很多特产，你们能向大家介绍介绍吗？老师觉得这4种不错（课