[教学设计]《童区寄传》信息化教学设计(2)

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1、〈〈童区寄传》信息化教学设计作者信息姓名张平电话13869716526学科语文年级初邮件752004333@qq.com单位单县郭村中学教学设计教学主题《童区寄传》一.她分析柳宗元的《童区寄传》表现了孩子区寄的勇敢机智。揭示人性的特点,但表达的角度、立意、思路、风格独具特色。本课的教学用2课时完成，导入部分与学生自学一课时,生生交流；师生交流用一课时。教学过程中采用以小组合作学习,借助信息化教学,让学生感觉自己是在”做游戏”能够充分调动学生学习的积极性，促使学生成为学习的主人”并能有效地激发学生的创新能力，有力地开展探究性学

2、习，从而让学生真正学会学习，健康成长。二.学生分析这是一篇古文，初一的学生对古文学习已掌握了一些方法，在老师的引导下可以自己识iS和了解作者，积累文言实词;理解内容主旨。老师引导时应注重对文言文的背诵、理解及应用。三.教学目标1、有感情地诵读课文。2、疏通文意，积累词语。3、学习儿童区寄的机智勇敢。四、教学环境V简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出二个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是?）200字1、运用信息技术,

3、形象生动，视听结合，有利于培养学生的学习兴趣。2、运用多媒体出示本节课的重点字、词、句，让学生对重点一目了然，有助于记忆。3、在合作探究环节运用多媒体呈现不同的问题，让学生回答问题，这样更有利于调动学生的学习积极性,待探究结束后出示问题的答案。运用信息技术进行语文教学,学生可以共享网上的学习资源，有了自主学习、探究的天地,有利于培养他们的合作探究精神。它可以为学生创设情境，渲染三氛，调动学生学习的主动性,激发学生丰富的情感,提高学生表情达意的能力,从而培养学生的文学修养。六.教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复

4、习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）创设导入新课1、师问：你们看过电视剧《小兵张嘎》吗？剧中的嘎子一定给你学生回答从网上下载相关小兵张嘎图片，插入课件，进行播放。留下很深的印象，明0位同学来概括一下嘎子的形象？2、师补充总结导入新课:今天我们就来认识—下年仅11岁的区寄，看他是如何摆脱贼人的绑架并回到家的。3、释题出示学习目标出示学习目标1、有感情地诵读课文。2、疏通文意，积累词语。3、学习儿童区寄的机智勇敢。学生朗读PPT展示学生自主学习师展示学生自主学习要点：1、借助

5、教辅材料,了解作者。2、初读课文，画出文中重点字词。结合文后注音及工具书识记，注音。自主学习任务学生自己一课时完成PPT展示自主学习任务3、师播放《童区寄传》视频朗读后，学生自由朗读课文。4结合文后注释及教辅材料,学生试译课文。5小组合作探究下列1可题：1、）与坏人周旋时，区寄哪些方面处于劣势?（2、）他利用了自己作为孩子的哪些特点和对手的哪些弱占?八、、•（3、）区寄在自救过程中表现了哪些不同于一般孩子的品质？（4、）获救后又有什么难能可贵的选择?（5）官府与"乡之行劫缚者〃对于表现区寄起了什么作用?师检杳学生自主师选一小

6、组展示交流师选一小组展示PPT展示作者简介，简介作者效果整合后的最佳答案,其它小组可以订正、补充。交流交流整合后的最佳答案，其它小组可以订正、补充。乂流老师归纳总结重点部分用不同颜色标ZF。师检查学生自主识记字词娠师多媒体展示重点字词，生先自己注音，后组内交流整合。师选一个小组代表在黑板上展TJx,其它小组可以订正PPT展示重点字词师检杳学生自主朗读课文效果师大屏幕展示朗读指导（1、）小组内赛读。组内自选一段,逐个朗读选出优秀。（2、）组与组赛读。利用PPT展示朗读指导师检杳学生自主翻译课文效果1、师大屏幕展示重点字词解释2

7、、师打出译文生自由朗读，自己订正。3、让学生复述故事。1、小组内交流整合小组长选一同学读自己的翻译，其它组员订正、PPT展示重点字词解释、译文。补充2、质疑问难各个小组把自己的疑难列岀来，组与组相互帮忙解决。3、复述故事。小组合作探究问题帅展小（1、）与坏人周旋时，区寄哪些方面处于劣势？（2、）他利用了自己作为孩子的哪些特点和对手的哪些弱点？（3、）区寄在自救过程中表现了哪些不同于一般孩子的品质？（4、）获救后又有什么难能可贵的选择?（5、）官府与〃乡之行劫缚者"对于表现区寄起了什么作用?（1、）小组内交流整合答案（2、）每

8、小题选一小组代表展示自己组的最佳答案。6）师生共同订正。PPT展示探究问题及答案。品读鉴赏师问：你对文中哪些句子感兴趣?读T卖，背给同组内的同学听。生读背课文片段多媒体配乐拓展延伸师问:学习了《童区寄传》你有何感想？学生把自己受到的启发写下来。投影展示优秀作品七.教学特色（如为个性化教学所