[知识]《聂荣臻与日本小姑娘》教案

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1、《聂荣臻与日本小姑娘》教案江苏省泰兴市老叶小学李慧文一、教案背景《聂荣臻与F1本小姑娘》为苏教版小学语文六年级下册第7课。二、教学课题7、聂荣臻与F1本小姑娘三、教材分析六年级下册第二单元课文的主题是“正义必胜”。《聂荣臻与F1本小姑娘》是这一单元第三篇课文中，记叙了抗口战争时期，聂荣臻救助了两个F1本孤女，无微不至地照料她们并把她们转送回国的感人事迹，赞颂了聂荣臻的慈善心肠和宽广的胸怀，深刻地表现了中仃两国人民珍视友好往來的美好情怀。课文按照时间顺序，通过生动的语言描写、动作描写等，赞颂了聂荣臻至仁至义的高尚品质，从另一个角度印证了“正义必胜”这

2、一单元主题。文中第二、五自然段为重点，聂将军的语言凝练有力，含义深刻，读來令人钦佩、震撼。编者意图在于，通过将军义救孤女这样一段佳话，让学生更全面地了解抗战，领略聂荣臻宽容大度、至仁至义的元帅风采，认识战争的罪魁祸首是法西斯分子，树立像聂荣臻元帅那样建立中H友谊的思想。四、教学方法1.利用网络资源，了解人物生平，让学生走近聂荣臻；利用网络资源，帮助学生顺利地读准课文。2.抓住关键词，通过对重点段的研读和品读，使学生感受人物形象，在思想、情感上产生共鸣，受到震撼。3.引导借助互联网论坛平台，及时地进行“写”的迁移训练，培养学生的想象能力和写作能力。4

3、.把学习文本与社会现实相结合，引导比较思辨，培养学生的分析能力和口头表达能力。五、教学目标1.利用百度搜索网络资源，正确、流利、冇感情地朗读课文，理解字词。2.品读课文，理解重点句段，感受聂将军至仁至义的高尚甜质，感知聂将军关心日木孤女是屮日人民深厚友谊的体现，认识到屮日友好是两国人民的共同愿望。3.借助“凤凰语文论坛”，想象写话：美穗子谢恩，师生即时互动交流。4.利用百度搜索至“搜狐新闻”，了解新闻“热点”，引导与木文比较、思辨。六、教学重点抓住描写聂将军语言的重点句段，引导学生反复诵读，感受他的高大形象。七、教学时间2课时八、教学过程（一）浏览

4、“百度百科”，了解聂荣臻生平。1.复习导入。第5课、第6课分别写的是什么吋候的事？今天，我们学习抗日战争时期发生的一个故事。（板书课题）2.了解聂荣臻。师：要想对聂荣臻有更多了解，请“百度”一•下，感受伟人的风采。（1）学生利用“百度”搜索聂荣臻的资料。（2）引导浏览“百度百科”中聂荣臻的“人物生平”。学牛谈读后感受。（-）搜索、登录“中国儿童资源网”，读准课文。1.师生利用“百度”搜索，登录“屮国儿童资源网”，点击“小学电子课木”——“苏教版小学语文六年级(下册)”第7课《聂荣臻与日木小姑娘》。1.学生认真听范读。2.学生在四人小组中分节练读课文

5、。一生朗读，其他同学认真听，帮助纠正读错的词句。3.师抽查学生朗读的效果。4.指导学生写好四个生字。由“百度”搜索“辜”，进入“百度百科”，理解“辜”字的意思。强调“辜”为形声字，“古”为声旁，不能写成“吉”。5.练习简练地概括木课主要内容。(三)感受人物形象，学习写法。1.W：结合读到的资料，再读课文，思考：聂荣臻是一个怎样的人？(1)生默读课文，思考问题，圈虺语句。(2)生读所眩语句，交流聂荣臻元帅的特点。2.讨论表现聂荣臻高大形象的方法。(1)师：读着读着，我们仿佛真的看到了和蔼可亲、心肠慈善、胸襟宽广、至仁至义的聂荣臻元帅。那么课文运用了哪

6、些写法来表现聂帅这些高尚品质呢？生默读课文，自主学习、概括写法。(2)研读第二自然段屮聂荣臻对战士们说的话，相机学习重点写法一一语言描写。1)结合文后第2题，圈画出“杀害”、“受害”、“伤害”，引导理清三个词语的关系。通过“百度百科”，学生比较理解“杀害”、“受害”、“伤害”这三个词的意思。师点拨：看一看“杀害”、“伤害”这两个词的感情色彩有什么不同?通过比较，让学生明白两者的木质不同。2）师：请再读第二自然段，体会聂荣臻对战士们说话的态度，试着理解这段话的真正用意。生带着思考朗读，体会聂荣臻语言的内涵，然后交流。指名朗读，适当评点；师生一起朗读，

7、在读中体会。（3）研读第五自然段信屮的内容。1）生朗读第五自然段，用自己的方法理解信屮的内容。2）引导交流方法，讨论对信中内容的理解。师生运用抓关键词的方法，体会一下“仇敌”，联系《半截蜡烛》一文，理解日木法西斯分子才是我们的敌人，而日木人民是我们的朋友。抓住“至仁至义”一词，体会八路军战士奋勇杀敌、保家卫国的精神。师充满激情地范读，感染学生。运用“百度”搜索至“酷我音乐”命运交响乐，师生在配乐屮齐读。（四）借助“凤凰语文论坛”，写话后互动交流。1.阅读文后第3题，按照要求，利用“百度”搜索“凤凰语文论坛”，登录“凤凰语文论坛”，点击进入专题帖——

8、《聂荣臻与日木小姑娘》写话。学生在《聂荣臻与日木小姑娘》专题帖下写话，然后冋帖。2.师生共读学生写话帖。3.引导评点，指导