第九单元课题1溶液的形成(第一课时)教学设计

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1、第九单元课题1溶液的形成(第一课时)教学设计石岐中学黄海萍年级九年级课题溶液的形成(第一课时)课型新授课知识(1)认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质的概念；技能(2)了解溶液在生产和生活屮的重要作用。教过程(1)学习科学研究和科学实验的方法，观察、记录、分析实验现象；学方法(2)学习采用对比的方法认识对相同问题的不同解决方法。日情感标态度(1)通过密切联系生活增强学习化学的兴趣；与价(2)树立发展勇于创新的精神。值观教学1.建立溶液的概念;重点2.认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。教学1.从微观上认识溶液；难点2•理解溶质、溶剂的辩证关系。教学投影仪、雪碧饮料

2、、泥浆水、油水混合物、碘、高镒酸钾、汽油、水、乙醇、红墨水、食盐、用具蔗糖、试管、钥匙、胶头滴管、烧杯等。教学过程设计学生活动教学内容及教师活动设计意图品尝雪碧的味道【情境创设】展示一瓶雪碧饮料并分给学生喝。调动学生参与课堂的回答：【问】1.雪碧什么味道？积极性。雪碧是甜的2.说明雪碧中含有什么成分？从生活引入，激发学教说明含有糖3.可为什么看不见有糖颗粒？生的学习兴趣。糖溶解在了水中【板书】雪碧糖溶解(分散)在水中利用动画呈现微观过学【理解】从化学微观的角度，是糖分子在水分子的程降低学生对微观理聆听作用下分散在水分子之间。解的抽彖性，让学生【展示】微观动画

3、从微观上理解物质的过再次吊尝雪碧的【情境】给学生再添加雪碧，让学生再次喝一口。溶解。味道【问】1.味道如何？是否跟之前喝的一样？再次创设情境调动学程回答：2.根据我们的生活经验，这一瓶雪碧第一口生积极性、激发学习一样喝的味道与最后一口喝的是否一样？兴趣。一样3.说明整瓶雪碧中各处是否一样？各成份均一是否均匀、均一？回答：不会【板书】均一【讨论】1.如果外界条件不变时，（保质期内）会不会有沉降物？会不会有糖沉降？感受课堂所学知识与稳定2.说明雪碧里的成分是否稳定？自身生活经验密切相【板书】稳定关。混合物【设问】雪碧是纯净物还是混合物？【板书】混合物回答：【讨论

4、】我们再举一个“咸”的例子一一海水由点到面，由特殊到海水海水是盐溶解在水里，氯化钠以例子形式一般得出相关知识的盐溶解在水屮分散在水分子屮，也是均一、稳定、混合普遍性。教物。观察雪碧成分说【展示】微观动画学明书【设问】我们再看看，雪碧除了糖还有什么成分？通过设问完善溶液的【讲解】说明雪碧屮除了溶解糖Z外还有其他好儿概念。种物质过培养学生分析、归【归纳】在化学上我们把这一类：有一种或儿种物纳能力，从中建立齐读：质分散在另外一种物质中形成的均一、稳溶液的概念。程溶液定义定的混合物叫溶液。【板书】溶液讨论回答：【讨论】溶液有怎样的特征均一【展示】泥浆水、油水混合物一

5、一浊液举出反例帮助学生理稳定【板书】1、特征：均一、稳定（混合物）解均一、稳定。【理解】均一：溶液各部分的性质一样稳定：外界条件不变时，溶液不分层，也不析出固体沉淀。培养学生理论联系实思考回答【展示】生活屮一些物质图片际能力，将理论知识回答：判断这些物质是否属于溶液？运用到实际生活中不是，可乐是有【判断】溶液一定是无色透明的吗？去。色的，硫酸铜溶凡是均一稳定的液体都是溶液吗？通过判断正误进一步液是蓝色的；水、帮助学生完善和理解酒精都不是溶液【引导】溶液是一种混合物，它由两部分组成，一溶液的概念。部分是一种或儿种物质，另一部分是另一种物质，聆听前一部分是被溶解

6、的物质，后一部分能溶解其他物认识溶液、溶质和溶理解质的物质，前面的被溶解的物质我们把它叫作溶剂三者之间的关系。判断质，后面的能溶解其他物质的物质我们把它叫作溶剂。例如刚才的蔗糖溶液，它的溶质是蔗糖，溶剂是水，盐水屮溶质是氯化钠，溶剂是水（溶液的质量二溶质的质量+溶剂的质量）。【板书】2、组成：溶质、溶剂【设问】是不是所有物质都能容易溶于水？除了水教回答：不是可以作为溶剂Z外，还有没有其他物质也可以作为溶剂呢？关于这种现象我们通过实验来看看。学齐读：实验内容【探究】P28实验9-2学生参与实验提高动观察、记录实验请四位学生分别代表水、汽油、碘、高猛酸钾完成手能

7、力，提高学习积过现象实验。极性和有趣性。讨论得出结论影响物质溶解的【讨论】由以上实验可以得出什么结论通过对比实验培养学程因素有溶质的性【补充】除了溶质、溶剂的性质Z外还有温度也会生分析、归纳、语言质、溶剂的性质。影响物质的溶解。【板书】影响因素：溶质、溶剂、温度【过渡】这是固体溶解，除固体可以作为溶质Z外，液体、气体也同样可以作为溶质，下面就来看乙醇与水的溶解情况。表达能力。，并让学生体会知识的形成过程。齐读：实验内容观察、记录实验现象【探究】P29实验9-3【小结】1.水是最常见的溶剂，汽油、酒精等也可以作为溶剂；2.溶质可以是固体、液体、气体；3.溶液屮

8、溶质可以是多种，但溶剂只有一种。培养学生准确表述实验