改革开放以来义务教育英语课程沿革：核心素养视角

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1、改革开放以来义务教育英语课程沿革：核心素养视角作者：马利红/肖磊峰作者简介：马利红，天津职业技术师范大学外国语学院副教授，北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心博士生(100875)；肖磊峰，北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心硕士生。原文出处：《基础外语教育》(京)2018年第20182期第18-24页内容提要：本文以文本分析法分析和展示我国改革开放以來义务教育英语课程文件中蕴含的核心素养。结果发现：(1)倡导发展沟通与合作、学会学习和终身学习、信息素养、批判性思维等素养已不同程度地渗透于现有义务教育课程中，且总体上逐年

2、递增；(2)创造性与问题解决、自我认识与自我调控在2001年课程标准中首次出现，在2011年版课程标准中稳固发展。研究结果表明，不同时期的义务教育英语课程在一定程度上反映了核心素养的诉求。了解历史上的课程文件有助于理解新课程标准对核心素养的培养要求,从而有助于英语学科核心素养的落地实施。期刊名称：《中学外语教与学》复印期号：2018年07期关键词:核心素养/课程文件/英语课程/义务教育标题注释:【基金项目】本文为全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题“英语学科素养的内涵、培养路径和测评指标研究”（项目编号：DHA160310）的研究成

3、果。为应对21世纪的挑战，很多国家和地区都在积极进行以提升学生核心素养为宗旨的课程改革，并落实到国家课程标准中。尽管学科课程承载着学生核心素养的培育任务，但每门课程承载的核心素养要点不同。夕卜语作为我国教育体系中不可或缺的组成部分，承担着〃开发智力、开阔视野、启迪思维、陶冶情操、了解文化差异、树立良好世界观"的任务（刘道义,2014）,是发展学生信息素养、全球意识和跨文化交际能力的良好载体。提高学生外语能力,不仅有利于学生核心素养的培育,而且有利于我国在国际上的话语权和影响力,关系到我国“一带一路"和〃中国文化走出去"等国家战略的实现（

4、胡壮麟，2015）。作为落实核心素养的学科载体之-,未来外语课程应该如何发展是需要我们认真思考的重要问题。本文尝试从我国英语课程发展与沿革的角度，对历次义务教育英语课程文件中所包含的核心素养进行基于文本的实证分析与梳理”从而更好地把握课程改革的方向”更深刻地认识当前英语学科核心素养的理念并推进其实施。二、义务教育英语课程文件的来源及分析框架（-）义务教育英语课程文件来源本文以国家颁布的义务教育英语课程标准和教学大纲作为硏究对象,因为课程标准和教学大纲是指导和规范我国义务教育的法定文件，是引领教学实践、评价学习结果的重要依据。新中国成立至

5、今，我国经历了八次大规模的义务教育课程改革,从〃选修课程""核心课程"〃活动课程"到“校本课程"，课程理念不断发展。由于历史原因，本硏究选择1978年后的英语课程文件作为文献来源。具体包括1978年《全日制十年制中小学英语教学大纲（试行草案）》、1986年《全日制中学英语教学大纲》、1992年《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用修订版）》、2001年《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》和2012年《义务教育英语课程标准（2011年版）》，为叙述方便，文中有时称为课程文件。（二）核心素养的确定及分析框架20世纪9

6、0年代以来,很多经济体提出应对21世纪挑战的核D素养模型。2016年，北京师范大学中国教育创新研究院和世界教育创新峰会（WISE）合作，从全球范围内选取有代表性的5个国际组织和24个国家或地区的核心素养框架进行系统梳理，发现沟通与合作、创造性与问题解决、信息素养、自我认识与自我调控、批判性思维、学会学习与终身学习以及公民责任与社会参与等七大核心素养是最受各国际组织和经济体重视的核心素养（刘坚等，2016）。另外，2016年9月发布的《中国学生发展核心素养》总框架在科学精神部分明确提出批判质疑和理性思维,在社会学习部分提出乐学善学和信息意

7、识,在责任担当部分提出社会责任、国家认同和国际理解,在实践创新部分提出问题意识等（林崇德,2016a）。由此可见，沟通与合作、创造性与问题解决、信息素养、自我认识与自我调控、批判性思维、学会学习与终身学习、公民责任与社会参与是国内外公认的21世纪公民立足社会的必备核心素养。因此，本硏究选择上述核心素养为蓝本，分析它们在我国历次义务教育英语课程文件中的体现程度和变化趋势。本硏究采取自下而上的文本编码方法，以句子为单位分析文本，如果一个句子体现一个以上的素养，则分别编码；如果一句中多个词、短语或分句重复同一个素养内容，则编码为该素养出现一次

8、。根据核心素养在课程标准和教学大纲中的文字复现程度,文本分析有一级编码、二级编码等不同层级编码的差异。为了减少人工编码的误差”两位硏究者背靠背对课程标准和教学大纲进行编码”并请第三人对编码不一致的地方重新进