教学设计《白鹅》

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1、人教版四年级上册《白鹅》教学设计单元课题：《作家笔下的动物》课标要求与教材分析：人教版第七册第四组围绕住活屮常见的小动物选编了屮外作家的四篇文学作品：《口鹅》《口公鹅》《猫》《母鸡》。每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感一一作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。《口鹅》是著名的漫画大师、文学作家丰子凯先牛描写动物的一篇佳作，语言牛动，读起來幽默风趣，给人一种喜爱Z情。曾在抗战时期，丰子恺就以口鹅为喻，用朴索的笔调展示他对主活的热爱及中国文人处惊不乱的泰然。在那个特殊的年代里，他对这只陪伴了他三年寂寞吋光的老刖友充满了深深的感激Z情。其实，高傲的白鹅正是丰

2、了恺先生不畏权势的人格写照，他在文革中被批斗76次，在当时的文人中极为罕见。这篇文章重点表现的是白鹅性格的特点——高傲，而作者又善丁•运用对比的方法来突出鹅的特点，运用反语来表达自己对白鹅的喜爱Z情，现在让我们的孩了来理解课文对白鹅的“高傲”是一种赞美，确实冇点难度。《课标》对小段的阅读教学提出了具体的要求：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。所以教学中坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的教学理念，以求真、求实、为目标，在听、说、读、写的语言文字训练过程小培养学牛的语文能力，努力实现语文与生活的联系。课上除了要引导学牛体会动物的有趣、可爱，感受作者对动物

3、的关爱、对牛活的热爱Z外，还要在阅读小体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。学情分析：每个学住对动物都有深深的喜爱Z情，以前也学习过很多有关动物的文章，知道写动物要抓外形、牛活习性等特点，通过木课的学习，要使学生进一步掌握抓性格特点运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达真情实感的写作方法。学习本单元还要明白：即使不同的作家写同一种事物，如果观察的介度不同，心理体验不同，运用的表达方式就不一样，语言也各具特色。教学目标：1、掌握本组课文中的生字新词。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵H己喜爱的部分。3、体会每一种动物的特点，感受动物的可敬、可爱，产生热爱的

4、情感。4、体会儿位作家语言的不同风格，比较文章表达上的不同特点，丰富自己的语言特点。课时课题：《白鹅》教学目标：一、知识与能力1•感情朗读课文，抄写生动的句子，积累语言。2.学习鹅的叫声、步态、吃相的描写，体会鹅的高傲。3.在朗读中培养学生的观察能力、联系上下文理解词语的能力。二、过程与方法1•教学中引导学生抓住描写鹅的动作、姿态的语句，充分展开多种形式的朗读，学牛在轻松、愉快、白主的氛围屮讨论交流，感受鹅的高傲和作者对它的喜爱Z情。2.运用“从内容中体会思想”的方法，在整体感知的基础上，体会作者诙谐的语言及对比、拟人、明贬实褒等手法的运用。2.联系上下文理解“三眼-•

5、板”“一丝不苟”等词语三、情感态度与价值观1•通过学习鹅的叫声、步态、吃和，体会作者对白鹅的喜爱Z情。2.培养学生关爱生命、热爱动物的良好品质。教学重难点：1•在叫声、步态、吃和中体会鹅的高傲及作者对它的喜爱Z情。2.学习作者抓住特点进行貝•体描写的方法。教学方法与手段：在学牛B读占悟的基础上通过抓住重点词句绘声绘色的朗读及观看视频课件体会口鹅的高傲，并运用“从内容屮体会思想”的方法，在整体感知的基础上体会作者诙谐的语言及对比、拟人、明贬实褒等手法的运用。使用教材的构想：课前搜集有关资料、制作课件，根据本班学生学情确定了教学FI标、重难点。课堂上通过入情入境的朗读、启发

6、想象等方法使文中抽象的文字变成氏观、形象、贴近学生生活的实例，更好地帮助学生理解课文，从而提高学生的语文素养。教学资源：课件教学过程：一、课前谈话，导入新课1、上一节课我们已经初步学习了课文《白鹅》，（板卩课题）一提到丰老先生家的这只白鹅，大家的脑海屮立刻会用怎样的一个词来形容？生口由表达：高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……（板仏高傲的）2、同学们都认为这是一只“高傲”的白鹅，那整篇文章围绕哪句话来写？3、通过上节课的学习，我们知道了口鹅初來午到的姿态中就透露着一种傲劲（伸长头颈，左顾右盼）围绕这只鹅的“高傲”，丰老先生还从哪几个方面

7、来描写它的高傲的？（叫声、步态、吃相）鹅的高傲仅仅表现在这三方面吗？如何理解文中的“更”字？4、下而请同学们默读课文，-•边读一•边把体现111鹅髙傲的句子画出来。设计意图：通过回忆课文内容，直入主题，明白作者紧紧围绕“高傲”二字进行描写，紧抓中心。二、研读叫声，感受高傲1、生默读课文,画出高傲的句子。2、交流：鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声喝斥。理解“严肃郑重”、“厉声喝斥”指导朗读它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后來我看到果然：凡有生客进來，鹅必然厉声叫嚣；其至篱笆外有人走路，也要它引亢人叫，其叫声的严厉，不亚于狗的狂