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《教学设计_赵慧敏_小学英语_it'sbigandlight》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、外研社新标准英语（三年级起点）五年级下册Module5UnitlIt，sbigandlight.教学设计一、教材分析：（一）教学内容分析：本节课是外研社新标准英语（三年级起点）五年级下册第五模块第一单元的内容。教学内容所涉及的语言功能是用英语的形容词描述事物的性质、特征。本节课是本模块的第一课时。通过本课的学习，学生不仅巩固了曾学过的相关形容词而且应能够用英语描述事物的特征、比较事物，以及为学习Unit2和今后的进一步学习打下良好的语言基础。（二）教学目标分析：（1）能力冃标：运用所学过的形容词，能用It'sbi
2、gandlight.等句型來描述事物的特征。（2）知识目标：①能够听、说、认、读本课的重点单词：light、heavy>broken>pocketo②掌握句型：Tt，s・・・.TtJsgot•••.等描述事物特征的句子。Eg:Tt'sbigand1ight.Tt'sgottwopockets!（3）情感、策略、文化等有关目标：1.有兴趣听说英语，做游戏，乐于开口，敢于模仿2.培养孩子的观察力、注意力，激发学生学习英语的兴趣，并让学生对完成任务有一定的信心。（三）教学重点难点分析教学重点：1.掌握单词：light、
3、broken>heavy>pocket2.新授句型：It'sbigandlight.It'sgottwopockets・教学难点：学会用英语描述事物的特征。二、学生分析：五年级学生己学了近三年的英语，故有一定的基础，能够掌握一些简单的形容词，例如bigsmal1fatthinshorttai1long等。但是五年级的孩子已经不像三、四年级学生对英语充满好奇，甚至产生了厌学的情绪，为此，我采用了在任务型教学过程中渗入TPR和“小组对抗赛”的评价方法，让学生动起来、让课堂活起来，让学生轻松学英语。三、教具：教师单词教
4、学卡片，课件，包包一个，彩色卡片，一本破IH的书本，一张破洞的纸，评价卡片四、教法：1.单词句型方面，我先用身边的实物复习旧的形容词，再引出新的形容词。之后过度到句型，并进行整体操练，让新知在循序渐进屮的过程屮让孩子感知。加入的猜谜游戏，让孩子能够在实际生活中灵活运用知识。2.在语篇教学时，我采用“先整体，后局部，再整体”的教学方法，即强调语篇的整体性教学，同时又恰到好处地处理了依附于语篇存在的生词和句型，使得语篇教学在新语言点的支撐下焕发勃勃生机。3.在最后创设“guessinggame"情境教学中，使学生身临
5、其境，从而达到学以致用的目的。使学生在轻松、愉快的环境中积极地学习，积极地交流，极大地激发了学生的学习兴趣，从而为学生进一步学习英语奠定了良好的基础。五、指导依据说明：本节课是与学生生活联系较密的一课，依据《课程标准》和针对小学生的年龄特征和教学内容，在任务型教学过程中我滲入TPR,让学生动起来、让课堂活起来。使英语学习显得不那么枯燥，让学生轻松学英语。六、教学过程：Stepl.Warming-up1.Greetings:Hello,boysandgirls.WelcometoourEnglishclassaga
6、in!（鼓掌欢迎学生）Areyouhappy?Ss:Yes!T：Great!First,letmedivideyouintosixgroups.AndIwillgiveeverygroupapieceofpaper.Thegroupleader,pleaserecordthestarsyourgrouphasgot.Doyouunderstand?Ss:Yes!T：Andthegroupwhohasgotthemoststars,willclimbthetopofthemountain,becomingthewi
7、nner.（设计意图：按学生座位分成六个大组，分别用红、黄、蓝、绿、粉、白色的花瓣代表六个小组，教师在黑板上画上绿色的山，看看最后哪个小组得分最高就能爬到山顶，成为冠军。同时，教师分发小组评价表，让小组长记录小组成员得分悄况。这样，有利于激发起小组之间的竞争意识，提高他们课堂上的积极性，小组成员只有在小组团队合作的情况下，才能完成小组Z间的比拼，培养了学生团队合作的意识和集体荣誉感。）T：Nowlet"sbeginourclass.First,let"splayagame:Isaybig.Yousaysmall.
8、OK?Ss:OK!T:Isaybig.Big,big,big.Ss:Isaysmall.Small,small,small.T:Isaytall.Tall,tall,tall.Ss:Isayshort.Short,short,short.T:Isaylong.Long,long,long.Ss:Isayshort.Short,short,short.T:Isayfat.F
