教案1《语文版》语文（基础模块上册）——第五课《胡同文化》(中职教育)

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1、《胡同文化》教学设计教学目标知识目标1、整体感知课文，掌握文章内容。2、准确高效地筛选信息。3、概括北京胡同文化内涵的内容耍点，体会作者由对胡同文化的描述流露的情感内蕴。能力目标1弄清作者于平淡屮表达的哲理。2、培养学生一种全新思维方式，即善于透过现象看到事物隐含的文化现象。情感目标让学生在平淡中理解作者对生活的思考教学重点：1、准确而高效地筛选信息。2、弄清作者于平淡中表达的哲理。教学难点：让学生在平淡屮理解作者对生活的思考教学时数1课时教学流程：预习字词一一导入——介绍作者一一文章体裁一一引入课文内容一一朗读——学生概括一—总结概括方法——明确作者思路——品味语言教学

2、过程：一、导入新课先请人家来看一首歌的歌词《前门情思人碗茶》我爷爷小的时候，常在这里玩耍，高高的前门，仿佛挨着我的家，一蓬衰草，儿声岫岫儿叫，伴随他度过了那灰色的年华。吃一串冰糖葫芦就算过节，他一日那三餐，窝头咸菜就着一口大碗茶。啦啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，世上的饮料冇T-tT种,也许它最廉价，可谁知道，谁知道，谁知道它醇厚的香味儿，饱含着泪花，它饱含着泪花。如今我海外归來，乂见红墙碧瓦，髙高的询门，儿回梦里想着它，岁月风雨，无情任吹打，欲见它更显得那英姿挺拔。叫一声杏儿豆腐，京味儿真美，我带着那童心，带着思念么再来一口人碗茶。啦啦啦啦啦啦，啦啦

3、啦啦啦啦，啦啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，世上的饮料有千市种，也许它最廉价，可为什么，为什么，为什么它醇厚的香味儿，直传到天涯，它直传到天涯。我们不但能在这首歌歌词中能感受到平凡生活的情趣之美，而且述能感受到其屮渗透出的厚重的文化感。那高高的前门、那大碗茶、那香甜的冰糖葫芦、软嫩的豆腐，让人冇一种难以割舍的亲切感。今天，我们要学习汪曾祺的《胡同文化》，从他的文章屮去了解北京的胡同历史悠久，胡同里人们的喜怒哀乐。二、作家作品简介：关于作者汪曾其，有人这样评价他：“具备了屮国文字白描传统的美。寥寥几笔，便具形神，决无赘肉。乂有中国画之美，笔画简单，立意深远，意在笔外。其作品被译成多

4、种文字介绍到国外。他以散文笔调写小说，写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风，富于地方特色。作品在疏放中透出凝重，于平淡中显现奇崛，情韵灵动淡远，风致清逸秀异。三、关于胡同的文段介绍：在密匝匝的槐荫里卧着的小胡同以及门扉紧掩的一户户人家，不经意泄出的一缕缕灯光，在我看來诗意浓郁。我屡次压抑住随便叩击一扇门的冲动，暗夜里的小胡同，悠然乂幽静，它让人联想起更夫、逻卒，述有红袖添香夜读书的士子，总Z,古意盎然。小胡同显示出了属于市井的真实一曲，天下攘攘，皆为利往，纷纷纭纭，图一个生存，胡同味儿充满了烟火气。甭说别的，仅一个公共厕所里，就蹲满了一-觉醒來愤世嫉俗的粋人智者，

5、他们抽着“混合型”香烟，纵论古今中外天下大事，透着舒坦。视胡同为文化者，若忽略这一测所文化，忽略了清晨排泄给予胡同居民们从牛•理到心理上的快感，显见得是功夫不够，眼力不足。这一段写出了胡同的古意盎然而真实。四、关于文体介绍：请看注释（1）《胡同文化》是为摄影艺术集《胡同Z没》写的序，所谓序：一般写在巧或文章前面，一般用来说明著述的经过或出版的意图、编写体例、资料来源和作者情况的文体。和序相对的是跋是写在书或文章后的序，又称后记或编后。如果你來写这片胡同文化的话，你将从哪些方面来写？可能是胡同的各种类型、胡同里人们的生活，出版的意义等等。五、文化的含义文化：人类在社会历史发

6、展过程屮所创造的物质财富和精神财富的总和，特指精神财富，如:文学、艺术、教育、科学等。英国人类学家泰勒说：“文化，就其在民族志中的广义而言，是个复合的整体，包含知识、信仰、艺术、道徳、法律、习俗和个人作为社会成员所必须的其他能力和习惯。”六、关于“胡同文化”的叙述冇哪些段落？6——12段找出相关的句子概括出胡同文化的基本特点胡同、四合院是北京市民的居住方式，也是北京市民的文化形态。胡同文化是一种封闭的文化（1）安土重迁、不人愿意搬家（2）平常日子，过往不多（3）北京人易于满足，他们对生活的物质要求不高——安于现状、不思进収（4）北京人不爱管闲事——冷漠、自私胡同文化的精义

7、是忍——安分守纪、逆来顺受请将文化上的这些特点用四个字进行概括。封闭、忍耐——从原文中找词语进行概括方法：从文段屮找出具有概括性和议论性的句子，从而总结出胡同文化的特点。七、那文章前边在写什么呢？分别从哪些角度写胡同？请概括每一段的内容胡同的形状：四四方方，像一块大豆腐。胡同的取名：有各种来源（來自于生活）从来源你能看出什么？只关心白己的生活，没有意义可言胡同的大小数量（存在广泛的群众基础）数量多意味着什么？居住的人多胡同的环境：安静（为什么？不是距离闹市很近吗？）因为北京人冷漠、自私、喜欢独门独院。朗读课文第一段。为什么说这