新备课、集体备课、上课制度

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1、教师集体备课制度一、备好课是上好课的前提，是加强教学的预见性和针对性，充分发挥教师主导作用和学生主体作用的重要保证，教学质量提高的因素之一来自备课质量，不论是有丰富教学经验的老教师，还是任教不久的新教师，都要认真备课。二、坚持同年级同科集体备课。集体备课完成的任务主要有：（-）在个人独立备课的基础上钻研教材，确定学期各单元训练的重、难点。（-）分析本年级学生学习特点。（三）确定木年级教学研究主题。（四）统一调整教学进度。（五）安排本年级本学科教学活动。三、教师个人备课分为以下三种：（-）学期备课，毎位教

2、师在学期开始前，先通览教材，领会教材意图、整个教材的知识结构和逻辑体系。弄清木年级、木学期的各单元，各课分别要完成哪些教学任务以及重点、难点，分清主次，划分课时，在备课笔记的第一页应写上全册教学总目标，第二页写上木学科教学进度计划。（-）单元备课，是在每个单元（一组）教学进行Z前的备课，拟出一个单元（一组）的授课计划，目的在于从整体出发，明确每一节课在本单元中的地位和作用,以便更好地突出重点，在各课屮的单元备课计划，一般写在每一单元（一组）教案之前。单元授课计划一般包括：1、领会本单元（组）编排目的与意

3、图，确定单元（组）的教学目的与要求。2、找出教材中的重点、难点，确定主次。3、根据学生的知识基础、智力水平、学习能力。通盘考虑在木单元（组）屮应培养学生具有哪些能力和发展哪些智力。4、安排授课时数。（三）课时备课，是指教师自己备每一课时的课，它的主要任务是：进一步熟悉教材，确定教学目的，安排教学内容，精心设计教学的程序和方法，写出切实可行的教案。四、每怎进行一次集体备课，集体备课吋间不准迟到、早退，冇事不能参加者应事先请假。凡无故不参加者从当月工资津贴中扣除100元。备课制度备课是落实“教为主导、学为主

4、体、练为主线”的教学原则，根据课堂效率，实现由“教会”、“学会”到会学的转化，在向40分钟耍质量的前捉和基础下，“预则立，不预则废”。备课的程序是先个人初步备课（县教学建议案），再二次集体备课，然后个人再具体进行个性化补充完成教学案。备课的依据是《课程标准》。备课的内容与要求。认真钻研《课程标准》，了解学科性质、特点，把握教材的内容、目标、要求、重点、难点。在此基础上，做到“三备冬备教材、备学生、备教法。—■、备教材（-）依据“课标”的要求，认真钻研教材。1、通读所任学科的各册教材，建立并逐步完善本学科

5、的知识结构。2、弄清教材的逻辑体系、知识体系和基木要求。3、把握本学期教材各章节、各单元的重难点，熟悉每一个知识点在其中的地位,确定知识点深度、广度、授课起点、落点，提出“三基”与能力以及德育的貝体要求和落实的措施方法。（二）依据《课程标准》的基本内容，选学有关的教学参考书，加深对知识的理解，提高驾驭教材的能力，特别是新上岗的靑年教师应该虚心向小靑年骨干教师学习，在初备课的基础上多听他们的课和教学建议。（三）根据教材内容的重难点和教学冃标要求，遵循课堂教学规律，确立课堂教学结构，安排好教学步骤及教学时间

6、。二、备学生（-）弄清学生的知识基础、能力状况，影响学生接受能力的各种智力与非智力因索，预测学生学习新知识出现的种种问题，使教学内容的深度、广度既符合《课程标准》要求，又符合学生的认知结构。（-）根据学生的年龄、爱好等个性特征，分析学生的心理特点，判断学生对本节知识的兴趣程度。研究学生学习过程中的认知规律，引导学生掌握和运用科学的学习方法。活生生思维方法、思维过程、认知策略及反审、认智能力的训练指导，培养学生良好的治学态度和克服困难的顽强意志品质。三、备教法（一）根据教材的需要，结合学生的知识能力状况的

7、心理特点，选择科学适用的教法，以启发式教学为主，贯彻“教为主导、学为主体、练为主线”的教学原则,精心设计教学过程，最大限度地调动学生的积极性、主动性，师生共同参与教学活动。（二）精心选择和设计习题。注重习题的针对性和典型性。一耍紧扣课程标准及教材；二耍根据不同的课型适当加宽、加深知识广度与深度；三要有层次，既要有巩固基础知识的练习题，乂要有培养能力的提高题。教师在三备的基础上，写出课吋教案。其基木内容和要求如下：一、基本内容课时教案的基本内容包括：课题、教学目标、教学重点、难点及当堂解决的主要问题、教学

8、准备、授课时间、教学步骤的板书设计。二、基本要求（-）要求个人在初备课的基础上进行集体备课，落实“三定”（定吋间、定课题、定中心发言人）、“五统一”（目的要求统一、重点难点统一、内容统一、作业统一、检测统一）。充分发挥集体智慧的作用，建立以老带新、一帮一、相互切磋共同捉高教研风气。备课过程中，同年级同学科教师一块商讨共同制定“单元教学计划、构思”，集体研究各章节重难点、习题选择及教学方法。由备课组长组织安排。（二）堂堂要冇独立的分课时教案。