《中华文化的勃兴（一）》教学设计

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1、课题《中华文化的勃兴（一）》教学设计与反思作者及工作单位瑞昌市范镇屮学何仁进教材分析本课是人教版《中国历史》（七年级上册）的第8课，属于先秦文化部分，教材内容有两个突出特点—容量大、综合性强：课文三个目录里包含了13个知识点，涉及了文字学、天文学、历法、医学、文学、艺术等各个领域。24节气、诗人屈原作为教学的重点，一般介绍文字的演变和历法，省略了天文、陕学、音乐等知识点。学情分析1.针对初一年级学生抽象思维能力不发达，感性认知能力占优势的特点，教学中充分发挥计算机的辅助功能，通过提供形象的图画或视听材料，创设历史情境和氛围，感染和吸引学

2、生，激发学生主动学习和思考的兴趣。如运用图片来Jt观展示文字的形成和发展过程及书写工具的变化，用气势恢宏的屈原词和赛龙舟画面来洎染屈原的伟大。2.针对初一学生抽象逻辑思维能力还不口觉，常常需耍感性经验的直接支持的特点，教学中尽戢联系现实生活和已有经验，缩短历史与现实的距离，让学生在亲身体验屮感悟、认识。例如：突出甲骨文与现代汉字的一脉相承，引导运用自己所熟悉的汉字去认识古老的文字；用现行农历来反衬商代历法的先进性，通过收集与节气有关的谚语感受节气对现实的生产、生活产生着影响，并认识我国先民的聪明才智和巨大创造力；把屈原与端午节联系起来。

3、教学目标［教学目标］1、知识与技能：知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变；了解夏朝和商朝的历法、战国的24节气；知道扁鹊的成就；了解屈原和编钟。2、过程与能力：通过分析史料和搜集资料，培养学生收集、处理、运用资料的能力，培养提取有效信息的能力。3、情感态度与价值观：通过学习，使学生了解我国劳动人民在古代就创造了辉煌的文明，培养学生民族自豪感和民族自信心；通过详细了解古代科技成果，激发学生学习兴趣，培养严谨的治学态度；通过对《离骚》中部分作品的朗读、学习，体会分析英中含义，使学生理解屈原的忧国忧民的高尚品格，对菇进行人格教育，使菇树立正

4、确的人生观。通过对《诗经》中部分作品的分析，使学生理解人民是历史的真正的主人，灿烂的文化是由人民创造出来的。教学重点和难点本课重点是屮骨文、商朝历法和诗人屈原。本课难点是甲骨文的字型结构、古代历法和《离骚》的艺术成就。教学过程导入新课：我国是世界上文明古国，创造出來许多灿烂辉煌的文化，在我们学习过的先秦时代，文化空前繁荣，成就突出，今天我们就来看一看。一、从甲骨文到竹帛书1、商朝的甲骨文甲骨文是商朝的文化产物,距今约3600多年的历史。商代统治者迷信鬼神，要去打仗，能胜与否？今年小麦，丰收与否？老天下雨吗？有人进攻吗？王后什么吋候生孩子

5、？是出呢还是女呢，等等，全都要用龟甲兽骨占卜吉M，以后又在甲骨上刻记所占事项及事后应验的卜辞或有关记事，其文字称甲骨文。甲骨文U前出土的单字共冇4500个，已识2000余字,公认千余字。甲骨文字被人们看作是屮国最早的定型文字。通过文字的阅读和图片的展示，使学生从中捕捉到冇效信息，了解到甲骨文的发现、名称来源和它是我国目前发现的最早的成系统的文字。所以，我国有文字可考的历史，从商朝开始。同时，教师引导学生从占卜的内容总结出，甲骨文记载了三千多年前中国社会政治，经济，文化等各方而的资料。堪称是现存最早、故珍贵的历史文物。2、商朝和周朝的金文

6、继甲骨文之后出现的汉字书体就是金文。由于这种文字多铸各种青铜器上而得名，也称为钟鼎文或青铜器铭文。西周晚期，有人将文字统一整理成为-•种样式，这种字体称为”大篆”。3、战国吋期的竹书和帛书教师玄接点题，并指导学生阅读教材的有关内容。然后提问学生：和我们刚刚学习的甲骨文和金文比较，竹书和帛书的最大进步在哪里？加深学生对书写材料的变化的认识。二、硕果累累的科学技术教师指导学牛阅读课文，并填写木表格。科目时间成果天夏朝记录了我国鼓早的一次日食。文春秋（公元前613年）鲁国天文学家观测到•颗彗星扫过北斗，这是世界上关于哈雷彗星的最早记录。历夏朝

7、农历又称“夏历”源于夏朝。商朝历法逐渐完备，历法称为“殷历”法战国制定出24个节气，这是历法上最大的成就。医商朝甲骨文中记载的疾病有数十种。周朝医学分为内科、外科、营养保健科和兽医四科。学春秋战国名医扁鹊采用望闻问切四诊法诊断疾病，四诊法一直为中医沿用。三、丰富多彩的文学艺术1、《诗经》教师总结指出《诗经》是我国第一部诗歌总集，相传由孔子编订，全集305篇，绝大部分是西周到春秋时期的诗歌，涉及到人们生活的各个方面。《诗经》屮的人部分作品较为深刻地反映了社会现实，在我国诗歌创作史上初步形成了现实主义传统，这种现实主义的写法对后世文学创作产

8、生了深远的影响。《诗经》在我国历史上占有光辉的地位。2、屈原和《离骚》教师提问：每年农历的五丿J初五，人们都要吃粽-了、划龙舟，相传是为了纪念谁？这种民俗反映了人们什么思想感情呢？在学生回答Z后，教师继续提