毕业论文--让数学从生活中来，回生活中去

《毕业论文--让数学从生活中来，回生活中去》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、摘要：数学与我们的生活联系密切，根据新课程标准，在数学教学中教师要把教学与生活联系起来，即生活数学。让学生在生活中学，在生活中用，使学生体会到学习数学的乐趣，提高学生学习数学的积极性，同时培养学生的实践能力，从而使学生感受到数学的的价值和魅力。关键词：学习数学生活让数学从生活中来，回生活中去生活中处处充满着数学，数学本身就不是独立于生活之外的一种纯理论的东西。重视学生源自生活的数学问题意识，不仅可以充分地发掘其学习数学的兴趣，更大程度地发挥其学习主动性，而且对于其创造性和实践能力的培养也有特别重要的现

2、实意义。在实际生活中运用所学数学知识，处理实际问题是小学生的数学素养之一。新课程标准强调数学教学要“从学生已有的生活经验出发”，“使学生获得对数学知识的理解”。让数学知识生活化，以此来沟通“数学与现实生活”的联系，把数学课本中枯燥的数学知识还原、应用于生活，激发学生学习数学的兴趣，让学生在生活中看到数学，摸到数学。一、让学生在生活中感悟数学。“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。”因此，数学教学，只有从学生的生活经验出发，让学生在生活中学数学、用

3、数学，数学教学才能焕发生命活力。1、把教材内容与“数学现实”相结合在小学数学教学中，从生活实际出发，把教材内容与“数学现实”有机结合起来，符合小学生的认知特点，可以消除学生对数学知识的陌生感，同时增强数学的应用意识，唤起学生的学习兴趣。例如：如教学循环小数概念时，我先给学生讲永远讲不完的故事：“从前，山上有座庙，庙里有个老和尚在说从前山上有座庙……”，通过实例让学生初步感知“不断重复”，再举出自然现象“水→汽→云→水”1的循环引出“循环”的概念,使学生产生浓厚的兴趣。2、教学中从生活实际中找实例小学数

4、学中的许多概念和法则都是在现实生活中抽象出来的，因此概念法则的教学也就必须在生活实际中找到相应的实例，并引导学生从直观入手从而抽象出来，逐步加深理解和运用。例如：在教学应用题常见的数量关系时，学生对于“工作效率×工作时间=工作总量”中的“工作效率”不易理解。为此，在教学前，教师可以在班里举行了一次口算比赛和跳绳比赛。教学新课时，联系两次比赛活动，学生就非常容易理解“工作效率”这一抽象而又陌生的概念：即指单位时间内所作的工作量。又如在学习“接近整百整十数加减法的简便算法”中，有这样一题：128－96＝1

5、28－100＋4，学生对减100时要加上4难以理解。老师可以设计一个“买东西找零钱”的生活实际：我要过生日了，妈妈带了128元钱去商店买一个96元的布娃娃准备送给我。妈妈付给营业员一张百元钞票（应把128元减去100元），营业员找回4元，（应加上4元）。所以，多减去的4应该加上。这样的“生活教学”例子，通过生活经验验证了抽象的运算，而具体的经验更提炼上升为理论（简便运算的方法），学生容易理解且不易忘记。让数学回到生活，使学生感到数学就在身边，学习数学是有用的、有必要的，从而激发学好数学的愿望。二、让数

6、学知识回归学生生活。学习是为了应用。因此，教师在教学中要经常培养学生联系生活实际、运用数学知识，解决问题的意识和能力。知识也只有运用才能被学生真正掌握，也只有在实践运用中才能体现其价值。1、创设情境，培养学生解决实际问题的能力学生掌握了某项数学知识后，可以有意识地创设一些把所学知识运用到生活实际中的情境。例如，在学习了利息后，让学生去银行了解利息、利息税等有关知识，让学生当家长的小参谋：家中多余的钱怎样存最合算？并帮助家长计算利息和利息税。12、联系实际，增强学生的数学意识数学知识在日常生活中有着广泛

7、的应用，生活中处处有数学。例：如学了三角形的稳定性后，可以让学生观察生活中哪些地方运用了三角形的稳定性。学习了圆的知识，让学生从数学的角度说明为什么车轮的形状是圆的，其它形状的行不行？为什么？3、加强操作，培养学生把所学知识运用于实际的能力。知识来源于实践，又指导于实践。我们经常看到由于学生的感性知识缺乏，出现不符合客观生活实际的数量意识。这就要求我们的课堂教学更要注重联系实际，强化学生的动手操作活动。在学习了米、厘米以及如何进行测量之后，让学生运用掌握的数学知识解决生活中的实际问题。如测量身高，测量

8、一步的长度，测量教室门的宽度以及测量窗户的宽度，通过上述活动，加深学生对厘米和米的理解，巩固用刻度尺量物体长度的方法，同时，学生获得了日常生活中一些常识性数据。在这个活动中提高了学生的学习兴趣和实际测量的能力，让学生在生活中学，在生活中用。数学知识的获得离不开生活，数学学习更离不开生活，脱离了生活的学习，将变成无源之水、无根之木。教学只有贴近生活、注重生活，才会真正达到教学目的和效果。生活永远是数学的出发点和归宿，离开了生活，学习便失去了本应有的乐趣与生