鄂教版语文教材一年级（上册）教材分析

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1、鄂教版语文教材一年级上册教材分析单 韵 母教学课时：3课时课文说明：四部分（情境图、书写区、音形提示图区、练声区）教学建议：1、字母读音1) 要重点指导发音方法。要充分发挥教师范读的作用，让学生观察口型、模仿发音，开展游戏反复练读掌握字母的读音，联系生活巩固发音。利用情境图，抓住每个字母与其音形提示图之间的联系，识记字母的字形。可以编顺口溜：嘴巴张大aaa，嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee。2) 对于四声的学习，可联系学生日常生活，借助汉字的读音帮助读准四声。尤其是第二、三声的学习要进行对比、区分。例如：“ē阿胶的阿，é白鹅的鹅，ě恶心的恶，è饥饿的饿”这样的组词练习，不仅可以帮助学生

2、记忆四声，也可以丰富学生的词汇量。另外还可以玩“摘苹果”、“送信”、“我读你找”的游戏，帮助学生记忆巩固单韵母的四声。2、字母书写1) 先认识四线格（可以放在第一节写字课上），再观察单韵母的笔顺，注意观察单韵母在四线格里所占的位置，按笔顺进行正确书写。2）在四线格中，让学生第一次描红写正确，空格位让学生自己练习书写，再次描红美观。注意指导学生的正确执笔姿势、写字姿势，培养学生良好的写字习惯。声  母b pm f（2课时：每课教学内容要饱满）教学建议：1、字母读音  要充分发挥教师范读的作用，让学生观察口型、模仿发音。一定要强调声母的读音是轻轻的、短促的。利用情境图，为声母编儿歌和顺口

3、溜。此外，声母b和p读音易混淆，为了让学生体会发音时送气与不送气的区别，可将一张薄纸放在嘴前看发音是否摆动，通过比较而掌握b、p的读音。2、音节拼读  认识音节一般由声母、韵母、声调构成。音节的拼读要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。建议：请两个学生一人拿b的卡片，一人拿ɑ的卡片，教师将他俩猛地一碰，范读出：b—ɑ—bɑ  学生通过观察教师的口型和发音，学会音节拼读的方法。音节拼读的难点是运用拼读方法对声母与带调韵母组成的音节进行拼读。刚开始进行声母与带调韵母的拼读时，不可操之过急，拼读也是一个熟能生巧的过程。在练读音节词时，注意音节与音节之间的连读，注意轻声音节的读法。3、识字 

4、 让学生观察插图，借助拼音识字。其中只要求认识双横线里出现的4个汉字，即能读正确，不要求书写。d t n 鄂教版语文教材一年级上册教材分析单 韵 母教学课时：3课时课文说明：四部分（情境图、书写区、音形提示图区、练声区）教学建议：1、字母读音1) 要重点指导发音方法。要充分发挥教师范读的作用，让学生观察口型、模仿发音，开展游戏反复练读掌握字母的读音，联系生活巩固发音。利用情境图，抓住每个字母与其音形提示图之间的联系，识记字母的字形。可以编顺口溜：嘴巴张大aaa，嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee。2) 对于四声的学习，可联系学生日常生活，借助汉字的读音帮助读准四声。尤其是第二、三声的学习

5、要进行对比、区分。例如：“ē阿胶的阿，é白鹅的鹅，ě恶心的恶，è饥饿的饿”这样的组词练习，不仅可以帮助学生记忆四声，也可以丰富学生的词汇量。另外还可以玩“摘苹果”、“送信”、“我读你找”的游戏，帮助学生记忆巩固单韵母的四声。2、字母书写1) 先认识四线格（可以放在第一节写字课上），再观察单韵母的笔顺，注意观察单韵母在四线格里所占的位置，按笔顺进行正确书写。2）在四线格中，让学生第一次描红写正确，空格位让学生自己练习书写，再次描红美观。注意指导学生的正确执笔姿势、写字姿势，培养学生良好的写字习惯。声  母b pm f（2课时：每课教学内容要饱满）教学建议：1、字母读音  要充分发挥教师

6、范读的作用，让学生观察口型、模仿发音。一定要强调声母的读音是轻轻的、短促的。利用情境图，为声母编儿歌和顺口溜。此外，声母b和p读音易混淆，为了让学生体会发音时送气与不送气的区别，可将一张薄纸放在嘴前看发音是否摆动，通过比较而掌握b、p的读音。2、音节拼读  认识音节一般由声母、韵母、声调构成。音节的拼读要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。建议：请两个学生一人拿b的卡片，一人拿ɑ的卡片，教师将他俩猛地一碰，范读出：b—ɑ—bɑ  学生通过观察教师的口型和发音，学会音节拼读的方法。音节拼读的难点是运用拼读方法对声母与带调韵母组成的音节进行拼读。刚开始进行声母与带调韵母的拼读时，不可操之

7、过急，拼读也是一个熟能生巧的过程。在练读音节词时，注意音节与音节之间的连读，注意轻声音节的读法。3、识字  让学生观察插图，借助拼音识字。其中只要求认识双横线里出现的4个汉字，即能读正确，不要求书写。d t n l教学建议：1、鼻音“n”与边音“l”不好区分，可放在一起这样进行对比：发“n”和“l”时舌尖的位置是一样的，发“n”音是从鼻子里出气，发“l”音让气从舌头两边出来。将两音放在一起对比着读，能让学生清楚地感觉到气流从鼻子和从嘴里出去的不同，从而掌握