创新说课大赛教学设计113创新说课大赛教学设计

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1、“三人表决器的制作”教学设计方案使用教材：《电子技术基础与技能》（高等教育出版社）授课班级：石家庄市职教中心11楼宇班（中职二年级学生）学生人数：30人授课内容：三人表决器的制作计划学时：4课时一教材分析本单元内容选自高教社出版的《电子技术基础与技能》中《组合逻辑电路》一节，它在教材中起着承前启后的作用，既是对前面所学的逻辑电路图、真值表、逻辑函数表达式以及逻辑代数等知识的综合应用，又为后续编码器、译码器等逻辑电路的学习奠定基础，表决器凭借自身的优点，越来越多地应用在投票选举或组织竞赛等活动中，因此本单元的学

2、习具有非常重要的作用。二学情分析学生是课堂的主体，只有了解学生的知识水平和心理特点，才能真正做到因材施教。我的授课对象是中职二年级学生，他们已经具备了一定的焊接技术，好奇心强，动手能力强，合作能力也很好，但理论基础普遍较差，对单纯的理论学习缺乏兴趣，因此在学习中采用小组合作互助的方法，既可以培养学生的团队合作精神和交流合作的能力，又可以让所有的同学都参与到教学活动中来，从而更好地发挥学生的主体作用，使学生不但能学会，而且还会学。15三教学目标知识目标：1.掌握组合逻辑电路的设计方法和步骤。2.掌握集成电路的引

3、脚功能。能力目标：1.会组装电路，培养学生的动手能力。2.能查阅资料，培养学生搜集信息的能力。3.培养学生的交流合作能力。情感目标：1.通过项目教学，让学生体验学习的充实与快乐，实现做中教、做中学。2.在小组学习中，让学生感受互帮互助的情感，展示团队协作的魅力。四教学重点与难点重点：组合逻辑电路的设计方法和步骤。难点：组合逻辑电路的设计方法。五教法与学法教法：项目教学法学法：小组学习法六教具电子综合实训室（集电子装接生产线、教室功能于一体，并具有多媒体演示功能）；主要设备：万用表、焊接工具、直流稳压电源、三人

4、表决器套件七教学过程15教学过程设计意图一、信息（约10分钟）一组学生展示搜集到的信息：1．学生展示表决器的实物图片。2．学生展示利用网络搜集到的三人表决器的应用场合，有关表决器知识的网站。教师采用创设情境的方式引入项目：我们专业部接到校团委的订单，要为参加竞赛的评委设计表决器，功能要求：三个评委以少数服从多数的原则进行表决，每个评委控制一个按键，当按键按下表示评委同意，评委不按按键表示评委反对。若选手表决通过，发光二极管亮；若选手淘汰，发光二极管不亮。如果我们来接手这个任务，应该如何完成？二、计划（约25分

5、钟）教师将班内学生分成5组，每组6个成员，信息来源于学生和教师两方面，首先学生展示网络上搜集到的表决器知识，通过信息的搜集和展示，既可以培养学生搜集信息的能力，又可以使学生对表决器有了感性的认识；然后教师采用创设情境的方式引入项目，以此使学生更直观地了解本节课的实训项目，激发学生的学习兴趣和参与热情。教师将学生进行分组，采用小组学习法，可加强学生的交流合作能力和团队合作意识。15组内成员模仿企业流水线作业进行角色分配，每组有制图员、装配员、焊接员、调试员、分析员和研发员，其中研发员担当本组组长，组内成员彼此又

6、是互相制约的，如制图员主要负责制图，既要画出自己的电路图，又要负责检查和帮助本组内其他成员完成电路图，并负责给组内成员所画的电路图打分，另外他还需完成装配、焊接、调试和分析工作。学生按照组合逻辑电路的设计步骤，制定实施计划。教师下发计划书，引导学生填写计划书（附录1）。三、决策（约10分钟）教师根据学生提供的计划书，教师告知三人表决器可采用与非门、与或门及单片机来设计，由于与非门实用性好、结构简单、性能好，所以本单元采用与非门设计三人表决器，教师引导学生制定实施步骤为“画”、“拼”、“焊”、“测”、“析”和“

7、研”，分别由组内的制图员、装配员、焊接员、调试员、分析员和研发员主要负责对应的每一环节。组长下发任务书（见附表2）。小组任务分工，可充分发挥学生的自主能动性，组内采用角色分工，学生尝试未来职业角色的不同。教师阐述实训项目采用与非门设计的原因，可让学生清楚该制作的优点；教师引导学生制定计划，充分发挥学生的主动性，让学生参与到教学中来。15四、实施（约120分钟）（一）画组合逻辑电路图（约10分钟）三人表决器电路原理图教师借助flash展示电路图及其各元件名称，学生在画之前先进行三人表决器电路中元件的清查工作。“

8、画”这一阶段主要由制图员负责，学生在规定时间内画出三人表决器的电路图，看哪个小组画得最快，组内挑选画得最好的一幅图，以此代表小组参加班内竞选。（二）拼组合逻辑电路（约10分钟）“拼”的主要负责人是装配员，装配该环节既是为后面的第二步的“拼”接提供元件清单，又是为第六步的“研”做好绘图准备，为学生今后工作中的研发绘图打下良好的基石。竞争的设计既可以提高学生绘画的兴趣，又可加强学生的团队合作和竞争意识，