窗前的树稿创新说课大赛教学设计

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1、《窗前的树》说课稿各位评委老师好：我今天的说课题目是我国当代著名作家张抗抗的一篇散文，名字叫《窗前的树》。作为课后说课我将从五个方面进行。学情分析、教材分析、教学策略、学习教学过程以及教学反思。学情分析：我的授课对象为我校机电技术应用专业一年级学生，本班共有学生30名。他们有如下特点：1、思维活跃，熟悉计算机和互联网，能够熟练操作多种社交软件。2、经过一段时期的学习，已经具备了一定的课前预习能力和小组协作的学习能力。3、经过本单元《我的空中楼阁》等散文的学习，具备了一定的散文赏析能力。教材分析：我所采

2、用的教材为高等教育出版社出版的规划新教材《语文》（基础模块上），本文是本册书第二单元的一篇自读文章，本单元的主题为散文欣赏，本单元的能力训练目标为梳理作者思路、体察作者情感。本文是一篇感情真挚，语言细腻的抒情散文。作者通过细腻的语言，描述了窗前槐树春夏秋冬四个场景，表达了作者对大自然的热爱，以及与大自然和谐共处的神秘意趣。基于以上分析，我将教学三维目标整合如下：一、通过多次诵读文章，学会诵读散文的技巧，能够美读文章；二、赏析文章语言,学会技巧,自己的情感；三、通过对作者情感的体察，感受大自然的美妙，提

3、高审美意趣。作为理工科学生，我们的学生动手能力较强，相比之下感悟、想象能力较为不足。所以本节课确定教学重点：反复诵读，掌握作者思路；教学难点：赏析语言,体察情感；教学关键在于，激发学生和作者的情感共鸣，体察作者的情感。教学策略：利用公众信息平台实现自主学习,具体来说就是探索时下最风靡的社交软件手机微信在教学过程中的应用,为了弥补微信的不足,辅助使用手机QQ。在网络平台上发布微课、视频、图片等信息化教学资源，为学生实现自主学习提供可能性。教学过程：在信息化的教学环境中，学生的学习过程可以分为两大部分课前

4、学习新知、课堂内华提升。在课前的学习新知中，利用信息技术、网络平台和视频课程，将传统课堂中面对面讲授的知识放在课前，完成诵读训练、梳理思路、赏析方法三项任务，学生通过网络平台，自主学习，完成作业，反馈学习情况，遇到问题可以通过平台实现与老师的同步异步的交流。课堂内化提升过程的主要内容是，针对课前自主学习生成的问题，师生之间协作交流，实现对知识的内化提升。从而实现翻转课堂。课前学习新知完成四个学习任务，为了实现师生之间适时适地的互动，我创建了基于微信的学习平台。通过平台，将课前精心设计的课前学习任务书推

5、送到学生手中，学生察看任务书逐项完成任务。1、查阅资料走进文本，学生将整理好的信息发布在平台上，教师检查任务完成情况，了解学情况。2.诵读训练感知文本，学生通过平台观看范读视频和朗读方法介绍的视频学习资料，（放视频），学生将自己朗读课文的音频文件上传到平台，便于老师了解学情。3.分析梳理探究文本，再读文本，完成三个任务，参与平台的交流，目的是掌握文章内容，梳理作者思路。4.学习方法品析文本。观看微课视频，学习赏析语言的方法（播放视频），学习的基础上完成检测题，参与群中讨论。学生完成每个任务相应的检测题

6、，都会产生问题，同时师生交流的过程中也会适时生成另一些问题，经过梳理本课共存在如大屏幕所示的五个问题，例如问题一“梳理作者思路，概括槐树四季小标题，”对这一问题的理解，有70%同学存在问题。带着这些问题，走进课堂，进入第二个学习内容，课堂上的内化提升。据学情，分为三个环节。因材施教集中点拨，对于大部分同学没有掌握的问题，课上老师进行集中讲解，解决共性问题，梳理文章思路，突破了本课的教学难点。依据问题形成小组，依据四个个性问题，形成四个学习小组，小组之间通过协作交流，讨论完成相应题目。教师巡视其中，适时

7、参与到小组的讨论学习中。并把小组讨论成果展示出来，小组之间互相学习。在完成答疑环节的基础上，进行第三个环节。深入赏析展示评价，作为课堂教学的重点，为了完成教学任务，我做了三项准备工作，1、每个学习小组配发两部带有耳机的智能手机，调整到飞行模式，打开wifi功能，接入到教师设定的无线局域网中；2、通过平台向各小组推送学习任务书，3、通过平台，推送教学资源库，资源库包括展示槐树四季景色的32副图片和7首音乐。四个小组分别负责四个季节相关文本的赏析，美读文本的基础上挑选出意境最为相符的图片和音乐，并将图片和

8、音乐通过平台上传到大屏幕，小组展示图片，配乐朗诵相关文本并挑选出关键词。以第一副图“春槐烂漫”的赏析过程为例，请看视频。（播放视频）至此学习过程基本结束，有两点需要补充说明，1.关于评价，分为以小组为单位的课堂即时评价和以个人为单位的课后总结性评价。即时评价两个量表，对学习方法和学习效果进行评价，一些评价项目也是我校学生职业素养等级评定的考核项目。课后总结性评价，把量表通过平台推送给学生，学生完成后返回老师完成评价。2.拓展延伸，课后将仿写的作业题通过平