解读语文核心素养

《解读语文核心素养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、解读语文核心素养　　【编者按：目前，高中课标修订工作已进入尾声，修订稿正处于征求意见阶段，预计2016年底将正式公布。按教育部规划，明年9月将启动新一轮高中课改。自高中语文课标修订之日起，“语文核心素养”即成为众讼纷纭的“热词”。那么，语文核心素养的内涵到底是什么？为什么要提出这一概念？语文教育教学又该如何去培养学科核心素养？】　　　　语文问题的复杂性　　　　语文是中国最古老的教育课程，不提更远的传说，只凭史籍记载，周代的宫廷教育科目有“礼、乐、射、御、书、数”六项——“书”是识字，当然属于语文；“数”的教科书《九章算术》一直与“小学”（文字

2、、音韵、训诂学）同科，是用语文的方式编写的；“礼乐”要训练，但观念、规范写在经书上，也要阅读文本，理解文意，其实是高级语文。当时的宫廷教育分文武两科，射箭和驾车属于武科；但是，“射驭”在“礼乐”的覆盖下，也是要阅读和理解文本的。所以，一切教育均以语文为基础。西周至今3000余年，不可谓不早。中国古代社会制度都是帝制，虽然固化，但上古、中古到近古，内在的变化也很复杂。社会变，语文不能不变；但是，这样一门古老的课程，自然会有万变不离其宗的中国体式，保留着太多的传统，也形成了太多的习惯。　　　　晚清的洋务运动想突破封建教育体制，找到的模式是西方的学

3、校，但他们的真正心思是“中学为体，西学为用”，是“变器不变道”，因此，必须保存中国文化。光绪29年定出的《学务纲要》第十一条，主要内容是“重国文以存国粹”，洋务派的代表人物之一张之洞，在湖北办起了将近三百个新学堂，被称为“当今第一通晓学务之人”。光绪33年，他上奏折提出要“创立存古学堂”，他说：“国文者，本国之文字、语言、历古相传之书籍也。即间有时势变迁不尽适用者，亦必存而传之，断不肯听而澌灭……”他强调国文“向来义理精深，文辞雅奥”，认为当时的国文教师质量不好，不胜任教学，请求兴办“存古学堂”，以经学、史学和词章三门课程来培养国文教员。这个

4、做法保存了传统，加强了母语教育，但也把封建糟粕和复古意识带进来了。民国以来提倡大众教育，遵从西方模式，新学是主流，学校要开设语文课，必须学习本国的语言文字。但语文重“道”，“道”的内容新旧分歧，白话文和文言文之争也就随之加剧。既然新学校的模式不同于官学和私塾，语文课不会是全套“四书五经”，当时提倡“我手写我口”，大众化、现代化固然前进了一步，但传统精华渐渐失落，西化如潮涌，又加了一层危机。　　　　1949年以后，古老的国学、西化的体制、欧美的教育理念，再加上学习苏联，古今、中外，东方、西方，感性、理性，观念和方法其实并不是以本国为中心的多方面

5、优点的融合，反而是多种并不兼容的观念和方法杂糅相处。　　　　语文课不能不是基础教育的重中之重。即使是理科的定理、公式和习题，也不能不用语言来表述。没有语文，任何一门课程用文本形式编写的教材都会有难以阅读和讲授的地方。而各行各业的专家学者、各级官员、社会公众，只要能说会写，都不认为语文有自己的规律，人人都能对语文发表意见。于是语文时时要面对不同的认识、不同的经验、不同的要求、不同的解释,失掉了专业性。语文到底是一门什么课程？似乎谁都清楚而实际上一直没有真正说清楚过。关于语文教学有过很多提法——简单到认为语文就是“识字—读书—写文章”，复杂到文学

6、、语言分科，中学语文“大学专业化”，等于“古今文学史+汉语语言学”。这些提法都不是没有道理，又都不像是把语文的特质说清楚了。回顾过去，我们的语文教学也产生过一些偏颇——语法教条泛滥、过度文学化、直接说教式、单纯工具化、知识碎片化等，在反思中，我们都做过自我批评，但在实践中，这些毛病仍然在有些课堂里犯着。我们的语文教学在跨世纪和本世纪日子实在难过，被西化浸透，被科技轻视，被娱乐撞击，被商业干扰……一门最重要的课程变得最没有自我。这些都是在没有弄清楚语文课程特质的情况下产生的。　　　　语文课程历史太长，关注过多，要求多途，观念杂糅，实际上又缺乏专

7、业层面上的界定，问题的复杂由此而生。　　　　时代性、民族性和语文核心素养　　　　其实，每一门进入基础教育的课程，都应当有它的专业特点。越是应用广泛、无处不在的学科，只要进入了教育，都应当把它的内涵、外延界定清楚。否则就无法实施教学，无法评价优劣，无法衡量成败，无法为国家和大家尽责。　　　　有一点是语文课程需要特别提出的：语文是母语教育，它应当有时代性，但更重要的，它一定不能丢掉民族性。　　　　语文是一门时代性很强的课程，它既要面对现代社会的语文生活，又要面对现代语文生活中最活跃的、成长中的现代青少年。从上世纪90年代起，世界发生了巨大的变化，

8、信息时代的到来，改变了人类的生活，信息技术和信息工具成了一切活动的积极参与者，甚至参与了人类的认识活动，改变了人类获取知识的方式，也就必然改变了人的学习方式。全世界