《小学生良好行为习惯与健康人格的有效研究》 课课题研究总结题报告

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1、.《小学生良好行为习惯与健康人格的有效研究》课课题研究总结题报告宜春市化成小学课题研究小组序言：2011年9月，我校向江西省教育厅课题基地办申报了课题为《小学生良好行为习惯与健康人格的有效研究》。立项后，成立了专门的课题研究机构。本着坚持科学发展观为指导，充分认识加强学生行为习惯养成教育的重要性，认真贯彻《小学生守则》、《小学生行为规范》和《六大行规，六大礼仪》的要求，扎实细致，持之以恒地开展“养成良好习惯，完善美好人生”养成教育活动。努力做到理论引领，深入探索，积极研究。两年来，课题研究进展顺利，并取得了一定成果。摘要：本课题 以“了解规范，增

2、强意识，形成习惯，促进养成，塑造完美”为宗旨；遵循学生个性发展的基本规律，以健康人格为核心目标；以“在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好公民”为具体目标，以《小学生日常行为规范》、《小学生守则》为主要教育内容，促进学生养成良好的行为习惯。1、通过本课题的研究，探索培养学生良好行为习惯的有效途径和方法，同时使学生养成以上五种良好的行为习惯。2、改变学校德育工作中的盲目性，增强德育工作的实效性。3、以养成教育为突破口，形成我校优良校风，提高我校的教育教学质量。4、通过多种方式取得家长的支持与合作，形成家校合力，巩固良好行为习惯的养成，全面提高

3、学生的综合素质。两年来，各级领导非常重视我校教学教研工作。市、区、教研室的领导常来我校调研，督促我校的课研工作。学校拨出了专项资金，用以完善课研所需资料，设备等各项支出，同时制定相应奖惩措施来促进课题全面，系统，正常开展。极大地调动了教师开展教学研究的积极性。在课题研究方面，有了一定的理论基础，、和实践能力。总结出了实验结果，课题组的老师已写出多篇课题反思，研究心得和小结。...正文：2011年9月，我校向江西省教育厅课题基地办申报了课题为《小学生良好行为习惯与健康人格的有效研究》。立项后，成立了专门的课题研究机构。坚持科学发展观为指导，充分认识

4、加强学生行为习惯养成的重要性，认真贯彻《小学生守则》，《小学生行为规范》和《六大行规，六大礼仪》的要求，扎实细致，持之以恒地开展“养成良好习惯，完善美好人生”养成教育活动。努力做到理论引领，深入探索，积极研究。两年来，课题研究进展顺利，并取得了一定成果。现将我校课题组终期研究情况向省教育厅课题基地办研究组报告如下：一、问题的提出随着人民物质生活水平的不断提高，我国少年儿童的身体发育水平，人民精神文化生活追求和丰富的社会信息来源，也大大促进了少年儿童的智力发育。与此同时，在主流文化下出现了一些灰色文化，影响着少年儿童的健康发展，导致在少年儿童中存在

5、着“行为霸道，不懂礼貌，磨蹭马虎，好吃懒做，自私任性，孤僻胆小，依赖性强”等不良习惯。因此，对于小学生来说，更重要的是培养他们良好的行为习惯。良好行为习惯的形成，是学生良好品行的重要前提。小学生行为规范训练是全面实施素质教育的重要组成部分，从这个意义上来说，加强对小学生的行为规范训练和养成是提高一代人思想，行为素质的重要途径。现代教育理论认为：行为的不断重复与不断训练，就形成动力定型，它能促使学生不知不觉地按照一定方式行事。因此，培养小学生良好行为习惯，是实施素质教育的重要基础和前提。对于我们这样一所边缘学校而言，这个研究尤其重要。...我校地处

6、城区的边缘学校，生源都是来自附近的菜农，进城和外出务工子女及外来人口。大部分家长外出打工，经商，孩子由年长的爷爷，婆婆，外公，外婆管理，与孩子隔代教育，与学校的管理脱节，造成了家庭教育环境差，家长缺乏教育方法，子女无人管得住的现象相当严重；有的家长望子成龙心切，缺乏正确的教育方法，简单粗暴，非打即骂；有的家长则过分溺爱孩子，听之任之，认为长大之后能挣大钱即可；有的家长不遵循子女身心发展规律，放松品德教育，导致其子女在思想行为习惯方面存在很大的差异。调查发现，我校共有学生1973人，外出务工子女915人，留守儿童463人。由于各种原因，经常有学生在

7、校园内外，说不堪入耳的粗言秽语；放学不回家将附近居民的门铃弄坏。从校园内故意将石块往邻居院子里扔；到建筑工地偷废料废铁；卖的钱去光顾游戏厅；和别的学校的学生打架斗殴，自私自利，漠不关心……如何加强对学生行为习惯的规范训练，尽快养成良好的行为习惯，这不仅关系到我校学生身心健康的良性发展，更关系到完美人格的有效形成。因此，对小学生进行良好的行为习惯培养是学校教育的一大重点更是一大难点。是当前小学德育的一个重要任务。基于此，我校申报了《小学生良好行为习惯与健康人格的有效研究》这个课题，旨在结合学生学习，生活、卫生、礼仪、劳动，自我保护等方面进行良好行为

8、习惯的培养，及不良行为习惯的矫正，以促进我校教育教学更好地发展。从而使学生具有良好行为习惯，塑造健康完美人格。二、研究目标和理论基础（一