初中历史教学论文 新课程改革下运用多媒体手段反思历史教学

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1、新课程改革下运用多媒体手段反思历史教学　　所谓教学反思就是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。在新课程改革的实践中，我们往往会得出这样的体会：不学习、不培训、不研究、不更新观念，上不了课。新课程给老师留出了很大的创造空间，这里就是反思火花的活动舞台。美国学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为：教师成长=经验+反思，无独有偶，我国特级教师袁蓉也从自己的教学实践经验中总结出：教学成功=教学过程+反思，可见教学反思的

2、重要性。　　那在具体的教学实践中，如何运用多媒体手段让教学反思活起来，真正起到推进新课程改革的效果，并非是一朝一夕之功，这是一个不断探索的过程，也是不断积累、不断提升的过程，笔者将结合几年的教学实践，提供自己的一些建议，以期成为引玉之砖。　　新课程中按教学进程把教学反思分为教学前、教学中、教学后三阶段，我们就从这三方面着手来探讨。　　一、反思前准备。　　运用网络资源，积极学习教学理论，努力参加教学科研。学习教学理论，是反思的知识基础，而参加教育科研，则是反思的能力保障。上好课是写好教学反思的前提和基础。教师以一丝不苟的

3、态度和精益求精的精神投入课堂教学，才能为教学反思的写作提供丰富的素材和思维的广阔空间。当然，对日常教学行为反思也是教育科研的基础，教育科研是对日常教学行为反思的升华：在教育科研中形成的方法、技术有助于提高反思能力。　　运用网络资源，转变生存方式（占有式——存在式），以对待教材为例，许多教师离开了教科书就不知道教什么，离开了教参，就不知道怎么上课，离开了练习册和习题集就不知道怎样出考卷，只有完全抛开旧体系下的教学生活的束缚才可能真正还自己一个富有生命力、创造力的自我，我们所欣赏的也正是这样的一个自我，所以说存在式生存方式

4、是反思的人格基础。如教师在设计教学方案时，可进行自我提问：“学生已有哪些生活经验和知识储备”，“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”，“学生在接受新知识时会出现哪些情况”，“出现这些情况后如何处理”等等。那这些资源的获得也都应该通过现代信息技术手段。　　二、反思中得法。　　运用多媒体手段进行教学反思的类型有多种，方法也多样，这里笔者抓住几种具体谈一谈。　　1、建立WORD文档档案　　这种做法其实也就是写好反思札记，它关注的是教学活动的全过程。在建立了WORD文档后，下次反思就可以在前文的基础上进行修

5、改，增补，删修，这样既体现了思维的跳跃、发展，又节省了时间，提高了教学反思的效率。可以是“课后思”：一场课下来就总结思考，写好课后一得或教学日记，这对新教师非常重要；也可以是“周后思”或“单元思”：一周课下来或一个单元讲完后反思，摸着石头过河，发现问题及时纠正；或者“月后思”、“期中思”甚至一个学期、一个学年或一届教学的宏观反思。教学反思涉及的内容十分广泛，主要从师生双边互动两方面。一是教师自我经验的总结，主要是成功之举（亮点）与“败笔”之处。在记录时，力求把握好感悟点、选好切入点、注重精要性。二是学生反馈意见：在新课

6、改的课堂中，学生才是真正的课堂主人，是课堂的主宰者，他们总会有许多“创新的火花”在闪烁，这些难能可贵的见解正是对课堂教学的补充和完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。而现今学生的家庭环境相对来说也有很大的改善，学生在学习过程中遇到的困难，如知识难点，知识缺陷、思维障碍、作业中普遍存在的问题可以通过网络，比如说邮件的方式直接传输到老师这边，信息的反馈如此迅速，大大提高了教师对课堂教学的改革效率，这便于教师在以后的教学中有针对性地实施补救，同时也可为再教时确定新的重难点，揣测学生的学习心态提供实践依据。最后在文尾往往

7、也可以加上自己对本节课的“二度设计”或“再教设计”。在总结得失后进行必要的归类和取舍，考虑下一次设计应该如何做，做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。　　2、比较研究法——“观摩公开课”与“观察自己的教学”是最有效的比较研究反思法。所谓“观察自己的教学”就是把自己的授课过程用多媒体设备录制下来，自己在课后观看，最直接地了解到自己的教学情况。而“观摩公开课”可以是面对面的，也可以是通过必须的媒体展示。教学反思需要跳出自我，反思自我，经常地开展听课交流，研究别人的教学长处，尤其是要研究优秀教师、

8、特级教师的教学思想。他山之石，可以攻玉，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己。我非常清楚地记得2003年在江苏省溧阳中学开设的一节市级公开课：《国民政府的内外政策》，我特意事先托人将我与另一位老师的新课内容全部录制下来，以便课后的比较学习。这节课有一较难处理的难点——蒋介石集团的两面性，何时引出才能