一模试卷讲评课教案

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1、---一模试卷讲评课教案教学目标：1、认真细致进行错例分析，用心思考，积极交流，总结经验，查漏补缺，体会数学方法和思想在解题中的应用。2、能以错悟理，加深对基础知识，基本概念的理解，强化基本方法的运用，提高解题能力。教学重点、难点：1、通过试卷讲评，让学生找出在解题中存在的问题，做错的原因，注意数学思想方法与策略以及查缺补漏。2、错题改正以及解题思想方法与策略。教学难点：对综合题的分析及解综合题与基本知识和基本技能的关系。教学方法：启发探究式、小组交流讨论式。教学过程：一、考试情况简要分析：（一）、试卷分析。试卷共24道题，从试卷结构、题

2、量、题型到题的难度都与中考题接近。试题既注重了对基础知识的考查，又关注了对学生逻辑推理能力、动手操作能力、观察归纳能力、计算能力和综合运用知识解决问题的能力的考查。(二)、准确、全面、及时地获取反馈信息，有针对性地确定矫正内容。（1）、整体情况参考人数:68人最高分:118分平均分:85分-------（2）、从卷面看，学生对基础知识掌握地比较扎实，选择题、计算题、作图题得分率比较高。失分较多的是填空题、证明题的第二个问以及函数应用题。从卷面上还反映出学生不够细心，分析问题理解问题较差，还有解题速度偏慢。（3）、表扬考得好的和有进步的学生

3、。（4）、确定矫正内容①全班出错率较高、得分率较低的题目及相对应的知识点。如：第5、9、10、15、16、18题②具有典型性、针对性和综合性的题目。如：第22、23、题。③在以往教学中已多次接触，多次矫正，但学生仍未掌握的难点。如：第19（2）、20、21（3）二、试卷评讲：1．学生自主订正:自己能解决的问题在题号上打上“√”，自己不能解决的问题在题号上打上“×”。（学生课前解决）2．四人小组合作订正:针对上一步骤中不能解决的问题，四人小组交流与合作，讨论完成。3．教师评讲试卷:学生讨论不能解决的题目及典型错题。（一）基本概念要深入理解5

4、题：九(3)班要在两名同学中选成绩比较稳定的1人参加学校秋季运动会的跳远比赛，同学甲近两天的5次试跳成绩分别为3.5，3，2.5，3，3（单位米），同学乙在这5次试跳中成绩的平均数、方差分别为3和0.2，则根据以上数据应选取那个同学参赛比较合适（填甲或乙）。设计意图：帮助学生分析方差的定义及公式，让学生注意在以后的复习过程中重视对基本概念的深入理解，其他的概念题出错时学会自己分析概念的实质性内容.9题：已知关于x的方程有两个不相等的实数根，则m的取值范围是（）A。B。-------C。D。设计意图：帮助学生认真审题,分析主题干,把重点词圈

5、起来,向自己提出问题,“两个？”“不相等的实数根？”慢审才能快做.（二）基本方法要善于归纳10题：如图，△ABC中，∠ACB=90°，AC=BC=1，取斜边的中点，向斜边做垂线，画出一个新的等腰直角三角形，如此继续下去，直到所画直角三角形的斜边与△ABC的BC边重叠为止，此时这个三角形的斜边长为_____。设计意图：分析学生的做法,出示三种做法作对比，有通法有特法，掌握其中的规律.相关训练见课后练习15题：如图，四边形ABCD中，AD∥BC,∠B=60o,AB=AD=BO=4,OC=8,点P从B点出发，沿四边形ABCD的边BA→AD→DC

6、以每分钟一个单位长度的速度匀速运动，若运动的时间为t,△POD的面积为S，则S与t的函数图象大致为设计意图：此类题教学生用定性分析的方法先进行筛选,在分析剩下两个的关键点.相关训练见课后练习（三）基本图形要勤于总结16题：已知：如图，梯形ABCD中，AD∥BC，AB=DC，∠BAD、∠CDA的平分线AE、DF分别交直线BC于点E、F。-------求证：CE=BF。设计意图：克服思维定式,注意基本图形,全等的方法由学生课下交流解决,这里注意有角平分线有平行就会出等腰三角形,从而得到线段等.相关训练见课后练习18题：已知正方形ABCD的边长

7、为6cm，点E是射线BC上的一个动点，连接AE交射线DC于点F，将△ABE沿直线AE翻折，点B落在点B′处。（1）当=1时，CF=______cm，（2）当=2时，求sin∠DAB′的值；（3）当=x时（点C与点E不重合），请写出△ABE翻折后与正方形ABCD公共部分的面积y与x的关系式，（只要写出结论，不要解题过程）。CADBCADBCADB设计意图：放到16题后的目的是它仍然存在“有角平分线有平行就会出等腰三角形”的基本图形，还有8字形，A字形等基本图形，对学生做应试心理素质调节。最后一题并不一定是最难的，做到会做的不丢分，不会做的多

8、得一分是一分，第一问所有同学都能得2分，但只有7个同学得到，第二问却无一人得分。相关训练见课后练习22题：请阅读下列材料问题：如图1，在等边三角形ABC内有一点P，且PA=2，PB=，PC