初中政治教学论文 增强初中思品课教学有效性的几点思考

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1、增强初中思品课教学有效性的几点思考 摘　要：随着《思想品德课程标准（实验稿）》的出台与实施，部分教师在新课程的实施过程中存在着一些误区，本文拟从：（1）师生角色的定位误区：以学生为主体，教师如何起主导作用?（2）对教学效果认识的误区：重形式，轻结果。（3）分小组学习等于小组合作学习。（4）新课程教学就是多提问、多讨论。（5）观念上的误区：传统教学全是落后的东西。（6）将多媒体辅助教学变味为多媒体主导教学这六个方面加以讨论剖析，同时针对误区提出了改进的措施及其技巧，以利正本清源，还其初衷且真正地体现出学生主体，教师主导的教

2、学思想。 关键词：思想品德 ；新课程；教学误区；改进措施与技巧   浅谈新课程下初中思品课教学的一些误区从今年秋季起，我市初中三个年级学生均使用了按2003年5月教育部印发的《思想品德课程标准（实验稿）》编写的人教版《思想品德》教材。广大思想品德课教师正在积极努力以适应新课程的要求。但笔者发现，在新课程的实施过程中还存在着一些误区，不利于新课程的实施。   误区一，师生角色的定位误区：以学生为主体，教师如何起主导作用?   新课程要求我们打破过去教师“满堂灌”，学生“满堂听”的教学习惯，把学习的主动权还给学生，体现学生学

3、习的主体性。于是，有些教师开始迷惘了，找不到自己的位置。甚至认为既然学生是主体，是课堂教学的主角，那么教师就是配角。因此，课堂上，不敢过多讲话，惟恐占据了学生的学习时间：不敢妄加评论，生怕压制了学生的个性。造成了放任自流的局面，达不到教学目标。   那么，课堂上教师的角色是什么呢?教师是课堂教学的组织者、学生学习的引导者和合作者，在课堂教学中起穿针引线的作用，把各个教学环节有机地连接起来，引导学生去发现问题、解决问题，把学生反馈的信息进行重组、加工，使学生能在积极、有效、高质量的多向互动中掌握知识。任何一项改革都是在不断

4、完善中取得成功的，新课标也是这样。在课堂上教师既不能“满堂灌”，做“演员”，让学生做“观众”，也不能袖手旁观让学生放任自流，教师应该是“导演”，而每一个学生都应该是“演员”，积极参与到整个课堂教学活动中去，这样才能符合新课标的要求。   误区二，对教学效果认识的误区：重形式，轻结果。   很多老师都有这样的体会，有时听一些课，课堂上热热闹闹，一节课下来很多学生学不到什么东西，对基础知识和技能并不能很好地掌握。原因之一是目标层次浅，为热闹而讨论，无深入、实质性的内容，只单纯为了探究而探究，基础知识教学的目标不明确；二是评价

5、时只注意了过程评价而忽视了终结性目标评价。如有的老师课堂上组织学生进行探究性学习时，只注重了过程性评价，“答得很好”，“很正确”，“你真棒!”，但却忽视了后面的学生基础训练、拓展性训练及评价。而有的教师就做得很好，每一节课最后都用习题或问题的形式设计一个“收获园”，及时反馈学生的学习效果，使教材中的“学完本课题你应该知道”落到实处。三是采取“放羊式”的“自主”学习，即不该让学生自学的内容也安排学生去“死啃”，该讲的也不讲，或讲不透，结果出现很多“漏洞”，生米常做成了“夹生饭”。例如有的教师执教上七年级《思想品德》第五课第

6、二框题《发现自己的潜能》时，不是去启发学生了解、掌握发掘潜能的方法，而是展示、让学生列举一些潜能事例，课堂气氛确实活跃，学生的好奇心被激发了，但没有注重知识点的落实和检查，重、难点的突破，结果是表面热闹，然而事倍功半，学生的成绩反而下降。   误区三，分小组学习等于小组合作学习   听过很多新课程的公开课，发现授课教师无一例外都关注着学生学习方式的变化：学生上课时分小组坐一起，或者授课教师安排学生小组讨论。然而细细观察，也发现有的课小组学习形同虚设。比如一节课里，小组的合作仅限于学生根据老师的要求谈论一番，仅此而已。而且

7、有的问题讨论是没有必要的，把本来简单的问题复杂化。一下课了，合作小组也就不存在了。可以这样说，这些小组讨论只是课堂教学的点缀，教学方式仍然是传统模式的继续。   所谓的“合作”，应该是同学之间相互支持，互相帮助。合作的内容有探究题、共同完成讨论、活动、练习等。合作的时间不仅限于课堂，还包括课前和课后。小组合作不仅有当堂课的学习任务，还有一个阶段、一个学年的学习目标，而且小组组成是相对稳定的。    误区四：新课程教学就是多提问、多讨论有两种倾向，在教学中，有的教师认为提问多，讨论多就是实施新课程教学了。于是授课教师辨问题

8、的难易，非常浅显的问题也让学生讨论且次数频频。有的教师课堂上面向全体学生提问题，让学生齐声回答“是不是”、“好不好”、“对不对”等。有这样一节课，整节课教师提了十多个问题，教师问，学生答，看起来气氛热烈，学生回答得也不错，但没有一个问题是学生主动提出来的，教师都包办了。其实，这种仅仅让学生对是非作简单判断的方法，根本