三级技能2011-5

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1、第一部分技能选择题(1～100题，共100道题)案例一：一般资料：求助者，男性，22岁，大学生。下面是咨询师与求助者之间的一段咨询对话。咨询师：你好!请问我能为你提供什么帮助?求助者：我最近心情不好，经常感觉紧张、烦躁，不能集中注意力，饭也吃不下，觉也睡不好。咨询师：你能谈谈是什么事情让你的心情不好吗?求助者：我复习考研已经一段时间了。前一段时间，我突然发现以前复习的好多内容都记不清楚了。我心里一下子就慌了，上自习的时候总是不能集中注意力，看一会儿书就想到“这次再复习不好怎么办?考不上研究生前途就渺茫了

2、!”，一想到这些我就非常紧张，拼命告诉自己“抓紧时间复习，要提高学习效率”。可越是这样，就越紧张不安，越难以集中精力复习，学习效率也大大下降。咨询师：以前学习的内容忘记很多，现在你急切地想复习好，但越是急切，你越是紧张、烦躁，对吗?求助者：是啊，您能帮帮我吗?咨询师：你认为导致你出现这种问题的直接原因是什么呢?求助者：因为以前学习的效果不好，如果效果好的话，就不会出现现在的问题了。咨询师：哦，你认为以前学习效果不好是问题的原因，对此我有些不同的看法。你说的原因在心理学中只能称为问题的诱发性事件，而不是导

3、致你问题的直接原因。求助者：不是直接原因?那什么是直接原因呢?咨询师：直接原因是你对以前学习效果不好这件事的想法。求助者：想法?什么意思?咨询师：我们来举一个例子，假设某个周末的傍晚，你在校园里散步，这时你的一个同学迎面走来，你高兴地与他打招呼，但他却与你擦肩而过，根本就没理你。这个时候，你会怎么样?求助者：我会很生气。他怎么可以这么轻视我!咨询师：那我现在告诉你，他之所以没理你，是因为他刚接到邻居的电话，说他家里出了急事，让他尽快赶回家。你们相遇的时候，他满脑子想的都是家人现在的情况，正在为家人担心，

4、根本没有察觉到有熟人和他打招呼。求助者：哦，原来是这样。咨询师：现在，你还会生他的气吗?求助者：当然不会!咨询师：你看，你与同学打招呼这件事，两种情况都是他没有理你，但你前后的情绪反应却截然不同，为什么会这样呢?那是因为你对这件事的想法发生了变化。求助者：的确是这样。咨询师：我们回到你现在的问题，很多考研的同学在复习的时候都遇到过挫折，这是很常见的事，但并不是每一个人都出现你这种状态，为什么呢?求助者：(沉默)……是我想法的问题?咨询师：是的，正是你的想法导致了你现在的问题。多选：1、该求助者的情绪症状

5、包括(基础311)。(A)紧张(B)烦躁(C)焦虑(D)气愤单选：2、该求助者的心理状态主要是(基础311)。(A)强迫(B)抑郁(C)焦虑(D)恐惧多选：3、咨询师在这段咨询中使用的提问方式包括(三级3/97)。(A)间接询问(B)开放式提问(C)直接逼问(D)封闭式提问多选：4、在咨询过程中，咨询师使用的参与性技术包括(三级92)。(A)内容表达(B)倾听(C)内容反应(D)情感反应单选：5、在咨询过程中，咨询师举了在校园里遇见同学的例子，说明其(三级89)。(A)激励求助者改变(B)缓解求助者情绪

6、(C)启发求助者思考(D)释放求助者压力单选：6、与该求助者心理问题有关的刺激事件是(案例)。(A)学习效率下降(B)近来难以入睡(C)复习效果不好(D)注意力不集中单选：7、该求助者的沉默最可能是(三级155)。(A)情绪型(B)思考型(C)茫然型(D)内向型多选：8、咨询师在咨询过程中的非言语行为的作用包括(三级114)。(A)加强言语(B)配合言语(C)实现反馈(D)传达情感单选：9、这段咨询最可能是发生在(三级133)。(A)领悟阶段(B)心理诊断阶段(C)修通阶段(D)再教育阶段多选：10、在

7、本案例中，咨询师应做的工作包括(三级134)。(A)鼓励情绪宣泄(B)修正不合理信念(C)建立合理信念(D)强化求助者问题多选：11、埃利斯的合理情绪疗法可以帮助求助者达到(三级147)。(A)自我关怀(B)自我指导(C)自我批评(D)自我接受多选：12、对该求助者可选用的心理测验包括(三级14)。(A)EPQ(B)16PF(C)SAS(D)SCL-90单选：13、在本案例中，咨询目标应该由(三级72)。(A)求助者决定(B)双方共同商定(C)咨询师决定(D)上级咨询师定单选：14、合理情绪疗法，适用于

8、(三级142)的求助者。(A)年轻、文化水平较高(B)偏执(C)年老、文化水平较低(D)自闭案例二：一般资料：求助者，女性，32岁，大学教师。案例介绍：求助者聪明漂亮，科研能力强，工作勤奋，人际关系好，深受领导和同事的好评。求助者与丈夫是大学同学，夫妻感情融洽。一年前，求助者生下女儿，求助者的母亲前来照顾，一家其乐融融。半年前，在单位的职称评定过程中，求助者因生孩子休产假，导致其与同事相比，在工作量和科研成果方面没有优势，而未评上副教授职称