初中信息计术教学论文 新课程改革下的信息技术教育与建构主义

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1、新课程改革下的信息技术教育与建构主义摘要：当前，新课程改革在全面铺开的形势下，中学信息技术教育也列入其中。本文就中学信息技术教育中如何利用建构主义学习理论去开展课程的教学作出评述。在中学信息技术教学中应注重以学生为中心进行教学；注重在实际情境中进行教学；注重协作学习；注重提供充分的资源。关键词：中学信息技术教学，建构主义。  建构主义（constructivism）也称为结构主义，它是由瑞士学者让·皮亚杰（J.Piaget）最早提出来的。皮亚杰认为智慧本质上是一种对环境的适应，智慧的适应是一种能动的适应。一定的刺激只有被主体同化于认知

2、结构之中，主体才能做出反应。因此从功能上说，智慧是一种高级的能动适应结构上说，智慧本质上就是一系列不同层次的认识结构的发展和构造。认知结构的功能（适应环境的功能）不变性和认知结构的结构可变性的皮亚杰认知发展理论的两个立论基础。传统的认识论和认知科学认为知识是对外部客观世界的被动反映，因此，教学的目的就是使学生通过教学过程获得这样的现实映象。为此，学生必须以某种方式从环境中获得信息，也就是说要对他进行“教学”。这种朴素的观点认为，我们的感官就象照相机一样工作，即拍摄出世界是如何“真实地”作用于我们的脑的映象，并利用这一映象作为一种“地图

3、”，即以出自该客体结构的略微不同的形式进行编码。这种观点很快碰到许多概念问题，这主要是因为它忽略了世界的无限复杂性。此外，详细的观察也表明，在所有的真实案例中，认知并不是这样进行的。主体在进行认知时，积极地产出大量潜在的模式，而外部世界的作用则在于选择，即在排除其它模式时，强化其中的一些模式，建构主义的观点则强调，建构首先服务的是自身的目的：主体希望能控制他所感觉到的东西，以便从其首选的目标状态中排除一切与之相背离和产生干扰的东西，控制自身需要的并可以加以控制的事物模式，但是该模式只应包括主体的目标和行为相关的那些方面。在某种意义上，

4、主体并不关心被控制的“事物”，而只是关心如何克服依据目标而觉察到的干扰，从而有可能去适应变化了的环境。 建构主义关于教学的基本思路：1、注重以学生为中心进行教学；2、注重在实际情境中进行教学；3、注重协作学习；4、注重提供充分的资源。在当前新课程改革下，中学信息技术教学过程中我们应如何贯彻建构主义关于教学的基本思路？以下结合本人的教学经验给予一一评述。一、     注重以学生为中心进行教学中学信息技术教育首要的任务是培养学生的的信息素养。信息素养是学生们学习的基础。信息素养——发现和使用信息的能力——是终生教育的关键。创造一个终生学习

5、的基础是我国基础教育改革的核心问题之一。传统的书本正转变为有活力的、高技术的并拥有丰富信息资源的学习环境。大多数人仍然只是从外在的技术教育来理解教育的信息化进程，而实际上以多媒体和互联网为代表的信息技术为人类创造了全新的数字化生存环境。在这样的文化视野中，信息素养正在成为每个公民必备的基本生存条件之一。教师们应该把高效的学习和教学策略和行为与信息存取技能结合起来。学生信息素养的培养要求教师们要进行角色的转变，即由原来的知识传授者，变成学生学习的组织、指导、合作者。将信息技术从原来的辅助教学手段逐步转化为学生的学习工具。例如，我们在讲网

6、络信息检索时，让学生通过网络提出问题，并与同学交流问题；通过网络投票，选择大家共同关注的问题进行研究；通过合作或独立查阅相关的网上信息，解决提出的问题……在这个过程中，学生应用信息技术获取信息的能力得到了有效训练，应用信息资源的意识大大增强，信息技术的应用也体现了它的较高层次——作为学习工具。同时，通过动态网页技术制作的课件，还支持远程教学，让学生尝试了一种全新的学习方式，改变了学生围着老师转的局面，真正体现了学生是学习的主人。再如，在非网络教学环境下的课堂教学中，教师对课件的选用，已经转向了积件而不是流程式的课件。上课时，课件的使用

7、因学生而变。即：只使用可以帮助学生解决学习困难的材料，在学生遇到困难时才给出；有些内容的学习学生通过亲手操作效果更好的，绝不用课件代替。以学生为中心是构建主义教学思想的精髓。我们在教学的过程中应从传统的教学模式中转化过来，不能以“填鸭式”教学模式去进行课堂教学，让学生能真正自己当家作主。二、     注重在实际情境中进行教学注重创设教学情境，激发学生情趣：为促进学生好奇心的发展，教师要创设能引起学生观察和探索的新颖情境，并善于提出难度适中而富有启发性的问题，引导他们去发现和找到答案。在创设新颖情境方面，计算机多媒体网络有得天独厚的优越

8、性。教学信息的多媒体化使它呈现的学习情境，形象逼真，生动新颖，为学生提供了多样化的外部刺激，使学生处于一种强烈的感受之中。正是这种新颖性使学生产生了一种积极的心理体验，并迅速转化为一种求知欲望，唤起他们进行探索、创造学习