探索西方现代派绘画迷宫教案创新杯说课大赛国赛说课课件.doc

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1、探索西方现代派绘画迷宫的教案中职版《美术欣赏》第一章第七节授课教师：宁波市甬江职业高中骆以清授课班级：职高二年级金融班，人数46人授课时间：2011年6月16日上午第3节一、教学设计思路艺术课程是一种人文课程，中职《美术欣赏》教材的着眼点是提高人的审美素养，与人文素养整合发展。从地位作用看：本课与上几节课的审美内容相比是换了欣赏的角度，即从传统转到现代，从再现客观世界转到表现主观世界。因此教学上要重在拓宽学生视野，丰富审美经验，为培养创意思维的素养打下基础。从教学内容看：本课教材共分7节，分别介绍了现代主义思潮下的野兽派、表现主义、立体主义、抽象主义、

2、超现实主义等等的艺术流派，这些内容史料复杂，众说纷纭，可以用“缤纷缭乱的迷宫”来形容。所以需要设计清晰的“迷宫引导图”便于学生探究。从学情分析看：职高学金融的学生比较理性，对反传统作品在审美上难认同，不愿进入这个迷宫。因此要创设有趣的情景，通过问题、讨论、练习、赏析等活动引导学生自主地进行体验性、探究性和反思性的学习。并贴近学生的生活，把审美意识“引入门墙无意中”。本课设计为一课时，把西方现代派绘画的内容作为迷宫来探究，分导入迷宫、了解迷宫、勇闯迷宫、评价迷宫四个环节展开。二、教学目标1.知识目标：理解现代派绘画的特征。（明确探究“迷宫”的路径和方法）

3、2.能力目标：感受现代绘画与表达内心的体验。（营造情景交融的迷宫氛围）3.情感目标：转变传统的审美习惯，尝试与自我主观情感的沟通，拓展视觉感受的范围，增强探索精神。三、教学重难点1.重点：理解现代派绘画怎样为表达内心而标新立异，因为这是本节课的核心，对培养学生创新精神有重要意义。2.难点：对于理解本课非常有个性的现代派画家的作品有一定困难。如果不能理解，学生就会排斥，难以达到教学目标。四、教法与学法：1.教法为了突出重点、突破难点我运用以下有效教法：（1）情景教学法：根据学生的特点，创设情境，让学生带着好奇心来探索迷宫。教师在引导上，以现代派绘画表现“

4、内心”为主线，分“冷”和“热”两个脉络，再拓展到达利的潜意识和波洛克的无意识作品，突出重点，使学生在迷宫中不迷失方向，从而达到素质教学的目标。（2）引导探究法：现代派绘画史料复杂，教师适时适量提供背景资料来引导学生思考，从而突破难点。2．学法为了突出学生的主体地位，我进行以下的学法指导：（1）自主体验法：用四个生动的练习活动让学生自主探究和体验，使迷宫更有吸引力，在体验和探究中理解概念，在愉悦的氛围中增强学习的主动性。（2）合作讨论法：用问题对话的方法在讨论中交流思想，共同合作克服在迷宫中的种种困难，养成善于与别人交流的学习习惯。五、课时分配和教具准备

5、1．时间分配：导入迷宫7分钟，体验迷宫22分钟，勇闯迷宫5分钟，经验分享11分钟2．教具准备：多媒体设备、对开卡纸4张、各色大号马克笔7支、黑色小号马克笔学生每人一支，A4纸每人2张。六、教学过程（一）比较式导入，揭示迷宫引导图屏幕出示十七世纪伦勃朗作品《自画像》、十九世纪末梵高作品《加歇医生像》、二十世纪初毕加索作品《朵拉与小猫》和二十世纪中叶波洛克作品《1948年第5号作品》四幅作品。问题一：绘画发生了什么变化？学生回答后，教师板书：具象——意象——抽象问题二：猜一猜成交的拍卖价？学生猜后，教师出示从上到下分别是1130万美元、8250万美元、95

6、20万美元和1.4亿美元问题三：为什么绘画越不像拍卖的价格越高？年代越远价格越低，这有违常规？学生议论后，教师解释：绘画作品的价格虽不代表作品的价值，但为什么出现这种现象？教师提供当时背景资料，说明新技术革命，摄影技术成熟，东方艺术和非洲艺术的传入，现代哲学影响等原因，绘画从描绘外形到表现内心，这是现代派绘画的转向，如何用美术语言表达我们的内心世界，是本课学习的重点，也是在迷宫中探索的引导图。板书“外形—内心”图1：导入图示设计意图：用生动的、学生感兴趣的实例问题导入，简洁明了，使学生进入迷宫前有了清晰的引导图，揭示现代派绘画的抽象概念。（二）动手实践

7、，扫除对迷宫认知的障碍为什么抽象画能表达我们的内心世界？学生难理解，是教学的难点。我用实践的方法，创设情境，练一练没有具体形象的点、线、面、色具有怎样的象征性意义。教师准备各种颜色的马克笔和白色卡纸。为什么抽象画能表达我们的内心世界？我们来做一组实验，看看点线面色彩具有象征性的意义。练习一：学生自由地在黑板上画出表达自己情感的线。教师分析后继续引导：教师画一条直线和一条任意线，问：哪条理性？哪条感性？学生比较后教师板书“理性（冷）、感性（热），分成冷、热两大部分，概括出出粗犷、细巧、沉重、优美、自然等线面。再用色彩说明情感的表达。练习二：在规定的纸板上

8、感性组的人用各色马克笔画点、线、面无意识地构成画面。练习三：在规定的纸板上理性组人各色马克笔画