《小小的船》教学设计表

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1、教学设计表学科语文授课年级一年级学校窝坡小学教师姓名尹徳永章节名称《小小的船》教学设计计划1学时《小小的船》是九年义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册的一篇课文。课文以优美的语言，形象的比喻，描绘了一幅奇学习内容分析妙的夜景图——月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星⋯⋯想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。教学本课时，学生刚刚学汉语拼音，认识了部分生字，对阅读和识字也有了一定的方法。根据我班同学的特点，我把重点放在了识字、朗学习者分析读和背诵课文上，学生们能够借助拼音准确的识字，采用自己喜欢的方式朗读课文。课程标

2、准：１、认识９个生字，会写４个字。认识１个偏旁“门”。２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。３、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。知识与技能：认识９个生字，会写４个字。认识１个偏旁“门”。正教学目标确、流利地朗读课文，背诵课文。过程与方法：学会基本的陈述句式，开始培养自检习惯。情感、态度与价值观：感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。教学重点：识字、朗读和背诵课文。教学重点及解决措解决措施：通过阅读，品味词句，利用多媒体调动起学生各种感施官，想象、体会教学重点：识字、朗读和背诵课文。教学难点及解决措解决措施：通过阅读，品味词句，利用多媒体调动起

3、学生各种感施官，想象、体会学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导教学设计思路者，对于低年级学生的特点，语文教学应把识字和朗读作为重点。在识字教学中目标要明确，方法要灵活，朗读要有目的、有步骤进行。让学生在自读、自悟、探究基础上进行学习，在学习中提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和积极性，培养学生的动口、动手、动脑能力及想象、观察能力。通过熟读课文，感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。依据的理论结合教材以及学生的心理发展特点，采用演示法讲授法练习法。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式读

4、准字音，教师展示，生字词多媒体课件及图片理解词义。学生自学读正确、读流利，能背诵，基多媒体课件及《小教师展示，学生朗读，理解课文本理解课文意小的船》录音听、看思。课文里所描绘感悟文中词句，想象那里的美多媒体课件《小小教师展示，学生画面的美的船》录音听、看，想象。丽景色。教学过程（可续页）使用效果激发学生的学习兴趣，加深记忆。激发学生的学习兴趣，从多角度刺激学生理解课文。从多角度刺激学生感观，加深理解。教学环节教学内容所用教师活动学生活动设计意图时间1、师：同学们，今天老师请大家这一片断猜个谜语，看谁的教学设计在最聪明猜行又对1、说谜语；1、猜谜语，说通

5、过猜谜游戏一、创2、出示课文插设情境，激又快。“有时落5图；出谜底。来激发学生学在山腰，有时挂3、播放歌曲2、欣赏歌曲。习和积极性，调发兴趣。《小小的船》。在树梢，有时像3、说发现。动他们的参与个圆盘，有时像意识和探究热把镰刀。”谁知情。道谜底是什么二、初读课文，学习生字。呢？2、欣赏《小小的船》。3、学生说发现、感受。１、初读课文，感知课文内容。（１）提出自读要求：选择自己喜欢的方式，借助拼音自由地读课文，读准字音，做到正确、流利、有感情，并把不认识的字圈出来，问问周围的1、提出自读要同学。２、学习生字。求；（１）引导学生2、引导学生自自主识字，让学

6、主识字；生选择自己喜欢的方法认记生３、检查学生字，并在小组内的识字情况；交流记字方法。15（２）全班交流4、师出示生字识字方法。卡片；３、检查学生的5、出示课件；识字情况。师出示生字卡6、相机评价，片。请学生认字，鼓励。检查认读情况。（１）指名读：7、指导书写。让愿意当小教师的同学带领大家认读自己能够读正确的字。（２）小组同学以比赛的形式认读生字。（３）同学以“开火车”的形式，认读不带拼音的1、自读课文；2、学习生字；3、交流识字方法；4、小组同学以比赛的形式认读生字。5、小组同学以“开火车”的形式认读生字。6、书写练习。1、明确读的要求，对一年级学

7、生来说是十分必要的，这样可提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯。2、让学生交流识字生字的好办法，互相学习，互相启发，互相补充，共同识字。3、教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动参与的过程，充分调动学生的积极性，大家都可以当老师，以师生角色的互换来激发学习兴趣，培植自信心，使学生在主动参与中释放出巨大的学习生字，教师及时潜能，从而让语表扬。（４）师生做“我文教学成为师指你说”的识字生平等对话的游戏，教师指不过程。带拼音的生字，学生齐读。１、引导学生观察插图，读好有修饰的词语，如“弯弯的月儿”，“蓝蓝的天”，进而读好诗句。２、指名读第一、二行，

8、说说小小的船指的是什么。你还知道1、观察插图；哪些东西是弯弯2、读修饰的词通过联