《在山地那边》教学设计课题

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1、实用标准文案《在山的那边》教学设计　【教学目标】　　１、知识目标：　　　⑴　理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。　　　⑵　初步了解诗歌常识。反复朗读，理解诗歌蕴含的哲理。　　２、能力目标：　　　⑴　领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味，培养欣赏诗歌的能力。　　　⑵　品味诗歌语言，感悟诗中的思想感情。　　　⑶　理解诗歌的基础上展开丰富的想像。　　３、德育目标：　　　　感悟诗歌表达的信念和哲理，学习诗人对人生的思考所得到的启迪。【教学重点】　　１、理解诗中艺术形象蕴含的意味和感情。　　２、体会诗中蕴含的深刻哲理。【教学难点】　　１

2、、鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美。　　２、体会诗歌语言凝练，意味隽永的特色。【教学方法】　　１、诵读法：　　　　诗人取象于群山和大海，表达一种信念、一个哲理，意象壮阔，诗意跌宕。通过反复诵读，理解诗歌的思想感情和凝练形象的语言。　　２、联想想像法：　　　　用于对诗中意象含义的把握。诗中“山”与“海”对应，形成强有力的冲突，波澜迭起，显现出情感的起落。关于“山”与“海”，特别是“无数座山”的象征意义的理解，要调动生活经验，激活思维，以求深层探究。　　３、讨论点拨法：　　　　用于对诗歌意蕴的分析。文档实用标准文案【教具准备】　　多媒体ＣＡＩ课件、录音

3、机及示范朗读磁带、投影仪。【课时安排】　　１课时。【教学过程】〖教学要点〗　　从诵读与把握总体形象入手，感悟诗歌的思想感情。品味诗歌语言，探究关键词语蕴含的意义。〖教学步骤〗一、导语设计　　同学们，当一个山区孩子面对无言的群山时，最美丽的梦便是对山那边的世界的憧憬，让大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成了生活中不倦的追求。今天我们走进王家新的诗歌《在山的那边》，倾听有关山和海的诉说。二、资料助读　　投影诗歌文体常识简介：　　　　诗歌，文学的一类，与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。它高度集中地反映社会生活，饱含着作者强烈的思

4、想感情，富于想像，语言凝练而形象，具有节奏韵律，一般分行排列。可以歌咏、朗诵。　三、诵读感知　　１、学生默读全诗，勾画出诗歌的生字词并疏解：　　　　投影：　　给下列加粗字注音，然后解释词义：　　凝成（　　）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　诱惑（　　）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　一瞬间（　　）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　隐秘（　　）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　喧腾（　　）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　痴想（　　）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿文档实用标准文案　　　　教师明确，学生识记：

5、　　　　⑴　凝成（níng）：由气体变成液体或由液体变成固体。　　　　⑵　诱惑（huò）：文中作吸引、招引。　　　　⑶　一瞬间（shùn）：一眨眼之间。　　　　⑷　隐秘（mì）：隐蔽，不外露。　　　　⑸　喧腾（xuān）：形容声音杂乱，像开了锅似的。　　　　⑹　痴想（chī）：发呆地想。　　２、教师范读，学生体会诵读中的语气、停顿和情感表达。　　３、学生练习朗读，要求语音准确、停顿恰当，能初步读出语气。　　４、听读课文录音，学生跟读，想像诗歌中具有审美意义的艺术形象，整体感知诗歌内容和思想感情。　　请学生说出对诗歌意旨的理解。　　学生的回答

6、可能涉及到：如对诗歌中“山”与“海”两个鲜明意象的感知；对追寻大海中遭遇挫折但又富有坚韧、乐观的体会；对诗歌中“山”与“海”寄寓深层含义，是理想与挫折的象征等。　　引导学生揣摩：诗中的“山”与“海”蕴含着什么意思？　　学生回答，教师点拨、明确：　　诗中说：“在山的那边，是海／是用信念凝成的海”；“那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我枯干的心灵”。这“海”，“是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛”。“海”的深层含义是指理想的境界。“山”在诗中，是阻碍诗人通向他无比向往的“大海”的一个屏障，是一种阻碍他梦想实现的现实存在。这“山”不是一座

7、山，而是无数座山。爬山比喻艰苦奋斗，群山比喻重重艰难险阻。　　　诗人取象于群山和大海，表达的是一种人生感悟和坚定信念：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。　　５、学生齐读，体味凝练而形象的诗歌语言。四、研讨释疑，探究诗意　　１、学生研读诗歌，提出理解中的疑难诗句，小组合作探究：　　　　学生提出的疑难诗句可能有：文档实用标准文案　　　⑴　“隐秘的想望”指什么？为什么说“隐秘”？　　　⑵　怎样理解“山那边的山啊，铁青着脸”？　　　⑶　“我常伏在窗口痴想”中“痴想”在这里是什么意思？　　　⑷　“给我的幻想打

8、了一个零分”是什么意思？　　　⑸　“一颗从小飘来的种子”指什么？为什么说是“飘来的”？　　　⑹　“因为我听到海依然在远方为我喧腾／──那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我枯干