11 唯一的听众

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1、11唯一的听众【教学目标】 1．学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。 2．有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。 3．理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。【重点难点】1.从老教授的言行与“我”的心理、行动变化几个方面感受老教授对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。2.明确“我”在学拉琴的过程中心理和行动发生了哪些变化，为什么会有这些变

2、化。【教学准备】1.小提琴乐曲。2.教学课件。【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、导入新课，板书课题。1.导言：有一个男孩，父亲和妹妹认为他在音乐方面简直是一个白痴，因为他拉出的小夜曲听起来就像是锯床腿的声音，他感到十分沮丧和灰心。但是后来，锯床腿的声音变成了真正的音乐，他成功了。这都是得益于他的那位──唯一的听众。今天让我们一起走进《唯一的听众》。（板书课题）２．齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？同学们可真会提问题，老师把大家的问题归纳一下，不外乎这两个：　“唯一的听众”是指谁？为什么称她为“唯一的听众”？　“唯一

3、的听众”她做了什么事情？3.你有什么好方法解决这两个问题呢？二、自由读文，解决问题。1.要求读准字音，读通课文，学会本课生字、新词，并思考这两个问题。2.学生自由朗读课文。3.你能解决这两个问题了吗？（1）“唯一的听众”是指谁？（板书：老妇人）这是一个怎样的老妇人呢？请同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子。交流：（）的老妇人（2）“唯一的听众”做了什么事情？三、再读课文，整体感知。1.生字正音（出示课件）。悠yōu仪yí歉qiàn溜liū嘿hēi割gē2.读读课文的开头和结尾，说说“我”在音乐方面发生了怎样的变化？3.再读课文，概括“

4、我”在音乐方面发生变化的原因。四、复习写人的文章的学习方法。1.我们应该抓住人物的那些方面来学习写人的文章呢？（出示课件）（语言、动作、神态、心理活动等）2.学生默读课文，画出描写人物语言、动作、神态的句子。3.小组内交流所画的句子。五、抓住语言描写的句子体会人物性格。1.找出相应句子。2.指名朗读。3.分组讨论：从这些话中，你体会到什么？有那些不明白的地方？4.指名交流：　（1）课件相机出示句子：　A“是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”　B“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。

5、”（老人真的耳聋了吗？她为什么要这样说？）①老妇人是在什么情况下说的？“我”为什么要溜走？　（她故意装聋，是为了让我练琴时无所顾忌，减轻负担，鼓足勇气。这种善意的欺骗是一种真诚的鼓励。）②这时，你觉得这是一个怎样的老妇人？（）的老妇人。③感情练读老妇人的话。（2）课件出示句子：“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”　　①指导朗读。②是呀，老人的语言如诗一般，她的话深深地打动了我，让我增添了几份信心，此时此刻，她心里在想──？（引导学生体会老人的心理。）（学生交流。）③教师补充：老妇人是鼓励“我”要持之以恒地练琴，主动

6、做听众，这是对“我”练习琴技的一种无言的督促。（3）你还找到了哪句？　课件出示：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”　①指导朗读。　②读了这个句子，你有什么问题吗？　③想象什么真不错？我的心已经感受到了什么？　（引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快，不断地对他进行肯定，鼓励他不断努力，继续练下去。）　5.小结：“我”“唯一的听众”的赞扬与鼓励，是“我”发奋练习的不竭动力，老教授的循循善诱，使“我”爱上了小提琴。这节课，我们从老教授的话语中，知道了她是一个真诚、无私、可亲可敬的慈祥的老人。六、作业。1.读课文，我知道了文中

7、唯一的听众指_________,课文主要讲述了___________________________________________的故事。2.从课文中找出作者在学习拉琴的过程中，心理和行动发生变化的句子，读一读，并说说自己的体会。3.抄写生字词。第二课时【教学过程】一、总结回顾，揭题引入。我们今天继续学习课文《唯一的听众》。这篇课文我读了一遍又一遍，他们的故事深深地打动了我，总觉得有好多好多的话想说，你们一定也有这样的感受吧！这节课就让我们再次走进他们的故事中去吧！二、自由读文，初识大意。1.请选择自己喜欢的方式读读课文，等会老师请你

8、来简单地讲讲这个故事，开始吧！2.指名说，借助这里的信息把这个故事简单地说给同桌听听吧！三、细究课文，感受真诚。1.默读课文，把文中描写老教授的语句画下来，并进行简单批注和交流。2.课件出示：（1）“一位极