谈数学教学中幼儿学习兴趣的激发02

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1、第九届全市基础教育课程改革征文大赛谈幼儿数学学习兴趣的培养江维会电话：13594931866重庆市彭水县保家镇中心校文类论别：学科教学类学段：学前学科：数学摘要：数学从生活中来，又要回到生活中去。欲想从小培养幼儿学习数学的乐趣，让幼儿喜欢数学，教师就应从兴趣入手。在生活中、情景教学中、游戏中、环境中、活动中尽情让幼儿享受学习数学的快乐，让数学变成一种好玩、有趣的游戏。关键词：谈培养幼儿数学学习兴趣数学，是一门枯燥乏味的学科，许多人不喜欢它，可是，它又是一门实用性很强的基础学科，它为生活而产生，

2、又为生活而服务。比如我们去买东西要用的钱、走亲戚朋友家要知道他住在几楼几间（3—2）、打电话用的电话号码等都离不开数学。所以我们有必要学好它。要想学好数学就必须让孩子喜欢数学，即培养孩子学习数学的兴趣。兴趣是开发学生智力的催化剂，是促进学生求知欲望的强大动力。也是最好的老师。幼儿学习往往更受兴趣的支配。苏联教育学家—赞可夫说过“凡是没有发自内心求知欲和兴趣学来的东西，是很容易从记忆中挥发掉的。”学习更是离不开一个“趣”字。如果有兴趣，孩子的精力集中，就能学得好、记得牢；反之，孩子不但学不好，而且还会觉得

3、心理负担很重，产生畏难情绪，结果损伤了幼儿的学习积极性。那么，怎样才能培养幼儿的学习兴趣呢？下面，结合自己的教学实践谈几点见解。一、建立良好的师生关系。要想学生喜欢你这一学科，就必须让学生先喜欢你这个老师，那你就必须与学生建立良好的师生关系。师生之间有了融洽的关系，才能在教与学上产生共鸣。在课堂上，学生感觉到师生之间和谐的情感交流和融洽的合作气氛，就会产生愉悦的心情和无限的乐趣。思维就越活跃，聪明才智就越能有效发挥，学习效果也越好。在课下，教师要多关心他们的学习和课外生活，和他们多谈话，拉家常，共同活动

4、玩耍，多了解学生的情况，拉近彼此间的距离，让学生认为老师不仅是知识的传授者，也是生活上的倾听者，遇到困难的解惑者。让学生感到师生之间是民主的、平等的、融洽的。学生有什么话都敢和老师讲，有什么不懂的问题就可以随时向老师提问。　　二、在日常生活中引领幼儿学习数学的兴趣。日常生活中的各种活动，是幼儿学习数学的有效场所。幼儿生活的周围环境中充满了数、量、形。利用日常生活进行数学教育，可以使幼儿在既轻松又自然的情况下获得简单的数学知识，引发对数学的兴趣。如上下楼梯时，可让幼儿一面走、一面计数阶梯的数量。同样在组织

5、幼儿散步、劳动等活动时，均可随机地、灵活地引导幼儿认识和复习数、形的有关知识，使幼儿知道在自己生活的周围环境中充满了各种数学知识，从而引发他们探索、学习数学的兴趣。三、在教学情景中激发幼儿学习数学的兴趣。（一）、通过多种教学方法和多种途径激发幼儿学习兴趣。1、根据学生特点培养学习数学的兴趣。（1）、抓住学生“好奇’的心里特征，创设最佳的学习环境，提高学生的学习兴趣。数学课上教师要善于利用新颖的教学方法，引起学生对新知识的好奇，诱发学生的求知欲。激发学生学习数学的兴趣。在教学的进行中，教师根据教材的重难点

6、和学生的实际情况，在知识的生长点、转折点设计有趣的提问，以创设最佳的情境，抓住学生的好奇心，激发学生的兴趣，提高课堂的教学效果。(2)、抓住学生“好胜”的特点，创设“成功”的情景，以激发学生的学习兴趣。学生对数学学习的兴趣是在每一主动学习活动中形成和发展的。教师要善于掌握有利时机、利用学生的好胜心，鼓动、诱导、点拨帮助学生获得成功。让学生从中获得喜悦和快乐，这样，再从乐中引趣、从乐中悟理，更进一步增强学生学习数学的兴趣。2、直观形象，唤发兴趣。人的思维是从具体到抽象，从形象思维向抽象思维转化的。特别是低

7、年级的小学生和幼儿的思维带有明显的具体性、形象性的特点。因此在教学过程中首先要坚持直观形象这一原则，即用具体、形象、生动的事物充分调动他们的多种感官，让他们有充分的看一看、摸一摸、听一听的机会，以丰富深化感知。以认“2”为例，教师先出示实投：2个苹果、2只小鸟、2个小朋友、2辆汽车，让学生数一数，再让学生在桌上摆一摆2根小棒、2个三角形等具体的事物来丰富学生的感性认识。学生一边摆图形，教师一边提问：“这些东西不一样，它们的数量一样吗？”从中使学生得知尽管这些东西各有不同，但数量都是“2”.可以用数字“2

8、”来表示，使他们的认识从具体到抽象，并在实物下面写“2”，再请学生讲出数量是“2”的各种各样的东西，然后老师问：“在我们的身边和生活环境中有哪些是与‘2’相关的”，他们说，人有2只手，2只眼睛，自行车有2个轮子，吃饭要用2支筷子等等，从而使学生又从抽象“2”想到实物，使学生初步形成“2”的概念。由于直观形象的方法适应了学生的思维特点，唤起了学生的兴趣，因而较好的解决了幼儿理解力差与教学概念抽象的矛盾，使学生沿着实物—表象—抽象的顺序加深了对