教学感悟一粒橙子一缕香

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1、教学感悟一粒橙子一缕香教学感悟：一粒橙子一缕香寒冬的清晨，微风带着冷冽，从衣领脖颈间挤进来，一丝丝彻骨的凉。我急急地走进办公室，刚刚落座，一声“报告”，门推开了，班上的晓熙推门而入。两手藏在背后，一脸神秘。我笑问：“怎么啦？”他从背后伸出一只手，抓住我的手塞给我一个圆圆的凉凉的东西，我张开手掌原来是一面亮闪闪的小镜子。我好奇地问：“为什么送我一面镜子呢？”晓熙不好意思地一溜烟跑了，拿着这面小小的镜子，亮闪闪的镜子犹如我亮闪闪的心情！一月以前家访的情景浮现在眼前。深秋的周日，我和马老师约好一起家访，快到

2、晓熙家时已是傍晚时分，突然下起了蒙蒙细雨，电话里晓熙奶奶告诉我们的路标模糊不清无法辨认，正在十字路口左右徘徊时，路的对面传来叫喊声：“田老师，田老师，快过来，从这里走！”循着声音望过去，原来是晓熙和弟弟一起来接我们了，深秋的雨丝带着冬天的清寒，看着笑意盈盈连声欢叫的兄弟俩，我的心里暖暖的，多懂事的孩子啊！我们一行四人边走边聊，一个拐弯就到了晓熙家。一进门，奶奶就迎上来，还没等我们落座，晓熙就端来两杯冒着热气的茶。我们跟奶奶拉起家常，原来晓熙爸爸与妈妈常年在外架桥，晓熙姐姐已经成人，留下五岁的弟弟和他由

3、奶奶照顾，说到学习情况，晓熙奶奶一脸无奈说自己没读过书，辅导孙子有心无力。说到晓熙的作业时，奶奶的脸上有了亮光：“哎呀！田老师，以前我们熙熙回家做作业总是要我催，可是自从您给了他一个橙子后，从那天起，什么作业都不要催，他说田老师喜欢我，还给我吃了橙子，我就要认真做作业！”奶奶的话勾起了我的思绪，为了激发孩子们写作的兴趣，我确实用石榴和橙子为例子，让他们在“看一看、说一说、尝一尝……”的情境中作文，那些橙子和石榴最后分发给了孩子们，没想到我这无意识的举动还有这样的效果，我边听边在心里窃喜：“这孩子，还知

4、道投桃报李？”难怪最近这“小磨蹭”，作业写得又快又好！背书也异常积极呢！回来的路上晓熙奶奶的话一直在耳旁回响，我决定抓住时机找个机会与晓熙好好谈一谈。探究一下他的内心世界。可是没想到我自己感冒了，咳嗽几天，找晓熙的事儿就这样耽搁了。那天放学的时候，走出教室的晓熙返回教室，递给我一个小小的塑料袋说：“田老师，这是生姜！给你泡水！”我一打开，这不是做饭用的生姜吗？心里纳闷，晓熙又说：“你天天咳嗽，把他切成片儿泡水喝，你的咳嗽就好了啊！”说完他扔下袋子就跑了！看着他远去的背影我不禁陷入沉思，一个橙子竟然引来

5、这么多的回应，孩子的世界简单而纯粹！《诗经.卫风.木瓜》的诗句犹在耳旁：“投我以木瓜，报之以琼琚……”身为教师，从事教育，每一个平淡如水忙忙碌碌的日子总是充满不可预知的瞬间。改作业的时候，与晓熙同桌的颖颖喜滋滋地告诉我：“田老师，你知道晓熙为什么送你镜子吗？他告诉我是因为他觉得你越来越美了！”我笑着回应：“谢谢你告诉我，那请你帮我转告他，他觉得我变美了，是因为他自己变好了(作业积极，书写工整，背书积极），用美的眼光去看，自然就看到了美的世界啊！”一个无心之举一个小小的橙子让我看到了不一样的晓熙：勤勉代

6、替了拖沓，工整的字迹取代了“手画桃符”，顽皮懒散的晓熙蜕变了，活脱脱一枚“暖男”的模样！教育是慢工细活，我不相信瞬间教育的功能，但我知道，教育的结果却由无数个教育瞬间叠加而成。我不由得重新审视自己，当我慨叹学生不知感恩时，或许我要反思一下我表达爱的方式；当我责怪学生不服管教时，也许我该调整一下我管理学生的方式；当我抱怨学生做不好时，我该问问自己，有没有给学生铺路搭桥或者积极的心理暗示？如果我慎重对待每一个教育瞬间对症下药，或许会暗香缕缕！