2.2 享受学习

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1、2.2享受学习【教学目标】1．知识目标认识学习中的苦与乐，正确看待学习的权利和机会。2．能力目标通过认识学习、感悟学习，从而能够享受学习的快乐。3．情感、态度与价值观目标正确对待学习压力，培养正确的学习观念。【教学重点】如何正确看待学习中的苦和乐，让同学们体会到享有学习的机会和权利本身就是一种快乐。【教学难点】理解学习是苦乐交织的事，正确对待学习的压力。【教学方法】学生活动法、分组讨论法、讲授演示法。【教学课时】1课时。【课前准备】教学设计，课件，课堂用文字资料。【教学过程】【导入新课】方法一：播放动画：上学歌学生观看并思考。教师引导：同学们还记得自己上学的第一天吗？上学的第一

2、天，几乎每一个孩子都是兴奋的：新的书包，新的书本，新的老师和同学，一切都是新的。第一次拿起笔做作业的孩子，有几个脸上不是带着一种喜悦和兴奋呢？可是，随着时间的推移，我们或许又有了别样的感受，那么我们又应该如何面对这些感受呢？今天让我们来共同探讨一下吧。方法二：（备选）播放动画：学海无涯学生观看并思考。教师提出：书山有路勤为径，学生补充：学海无涯苦作舟。教师引导：那么在同学们的学习生涯中，觉得学习真的很苦吗？我们可不可以尝试快乐地学习呢？今天就让我们来共同探讨一下吧。方法三：（备选）教师描述情境：小刚是小学一年级的新生，第一天上学，看着老师、校园和同学，一切都是那么亲切，他暗下决

3、心一定要好好学习，他深深地感到“上学真好”。学生思考。教师设问：说到小学一年级的小刚，同学们可能都记起了自己初上小学的情形，当时心里可快乐了。可是，曾几何时，那快乐渐渐地淡去了，苦涩的滋味渐渐地涌上心头。学习不仅仅有快乐，也伴随着苦涩，那么我们可不可以尝试多一点学习的快乐，少一点学习的苦涩呢？今天我们一起来探讨一下这个问题。【新课教学】一、学习中的苦与乐（板书）方法一：学习中的苦与乐活动一：小组讨论、交流感受，结合你自己的经历，说说自己在学习过程中的苦的表现是什么，曾体验过什么样的乐趣。各小组代表归纳写下本组同学学习中的苦与乐。（表格由多媒体展示，同时提前印制，在活动开始时发给

4、学生。）分组讨论：学生观看后，思考并填写表格，写下自己学习中的苦与乐。然后在小组内进行交流，由小组长综合本组内成员的发言。教师：请各组代表用投影仪展示本组填写的表格，并做相应说明讲解。全班交流：各小组推选代表就本组讨论的内容做归纳并做说明讲解。教师点拨：世间的万事万物都是相对的，有好的一面自然有坏的一面，就如我们的学习生活，夹杂着苦涩也渗透着快乐。苦与乐是孪生姐妹——苦随乐，乐伴苦。学习对我们每个人来说都是苦乐交织的，只要我们在艰苦的学习生活中体验乐趣，那么我们的生活将更快乐，更充实。教师小结：学习是苦乐交织的。教师：当我们讨论学习的苦乐时，是否知道在世界的一些地方，还有一些孩

5、子因为战争、贫穷或疾病等原因失去了上学的机会，他们的眼睛里充满着求知的渴望，他们渴望学习，失学给他们的人生留下了沉重的阴影和不可弥补的遗憾。活动二：看看同龄人，想想我自己。出示图片：海伦•凯勒的故事海伦•凯勒，自幼因病成为盲聋哑人，但她自强不息，克服巨大困难读完大学。一生写了十几部作品，同时致力于救助伤残儿童，保护妇女权益和争取种族平等的社会活动。1964年获得总统自由勋章。出示图片：伊拉克的失学儿童战争给伊拉克带来了沉重的打击，尤其是儿童，没有了学习的教室，没有了老师的引领，他们茫然，他们渴望读书，但是他们面对的只能是冷冷清清的教室。播放动画：我也想上学秋天来了，树叶红了，学

6、校开学了，放牛的小男孩寂寞地坐在山坡上，眺望着不远处的学校，他眼中充满了渴望，他常常趴在教室的窗外听老师讲各种有趣的事情，他的大眼睛中写满了“我也想上学”。出示图片：地震后的帐篷学校“5•12”汶川大地震后，灾区的很多学校没办法正常行课，孩子们只能在帐篷中坚持学习。学生观看并思考。教师提问：看了以上的图片和动画，你有何感受？如果让你在放弃学习的权利和摆脱学习的困难两者中选择，你会选择什么？学生分组讨论。各学习小组推选代表回答。教师点拨：同那些小小年纪就失去了上学的机会，就要为生活而忧愁的孩子相比，同那些身体残疾想学习却困难重重的人相比，我们能够坐在明亮的教室里无忧无虑地学习是一

7、件多么幸福的事。我们应该珍惜这来之不易的学习机会。教师小结：珍惜学习机会。教师提示：从法律的角度来看，学习是我们的权利。相关法律规定：《中华人民共和国义务教育法》对青少年的学习权利和义务做出了明确的规定。第四条：国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。第十一条：父母或者其他监护人必须使适龄的子女或者被监护人按时入学，接受规定年限的义务教育。方法二：（备选）活动二：播放一组图文资料，展示受教育是我们的权利，但战争、疾病、贫困等却使很多孩子不能享受这种权利。出示图片：大眼