《拍手歌》教学设计

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1、《拍手歌》教学设计教学目标：知识与能力：认识“拍、靠、休、蚕、插、根、棍、闩、把、掰、苞、鸣、啼、闯、匹”15个字；会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹、太”7个字。掌握4个偏旁“提手旁”、“人字头”、“虫字底”、“三框儿”。过程与方法：借助拼音正确、流利地朗读儿歌，读准字音,读懂内容；读懂课文内容，并能根据对课文内容的理解将课文内容所表达的含义用自己的身体表演出来。观察文中两个汉字合并后演变成另外一个汉字所体现出的汉字的构字特点及深层含义；认识合体字的构字方法，并掌握相应的识字方法。情感态度与价值观：

2、感受汉字的奇妙和趣味，激发识字的兴趣，通过对汉字的认识，了解汉字中所隐藏的文化知识。教学重难点：1、理解课文内容，认识合体字的构字特点，学会相应的识字方法。2、识记文中15个生字，正确书写7个生字。教学准备：生字词卡片；文中所提到各种物品、动物的相关图片；儿歌相关视频；投影。教学方法：讲授法、观察法、演示法、朗读指导法、自主学习、合作探究性学习。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激情导入1、引起兴趣：将学生两两分组，欣赏《拍手歌》视频，边听歌曲边尝试模仿视频中的表演。2、课文介绍：本课是识字

3、歌谣,它将识字和拍手歌这种游戏活动有机结合在一起,既增加了学习的趣味性,又巧妙地介绍了合体字的组字方法。2、引导发现：课文每两行是一个相对独立的结构,用儿歌的形式介绍一个汉字。前一行是引句,用拍手游戏的形式,引出后一行。后一行是重点,介绍合体字。3、教师小结：复习巩固“合在一起成新字”的方法。4、导入新课：板书课题《拍手歌》。二、读文识字1、指导学生借助拼音自由读课文，要求读准每个字音。朗读时读出节奏,并注意韵律。拍手歌节奏感很强,要注意观察标点符号。要根据句子所表达的意思,朗读本课“人靠大树好

4、休息”等七个字构成的句子时,要注意前四个字和后三个字之间的停顿。2、指名学生分行熟读课文。本课形式上是儿歌,每两行表达一个完整的意思,末尾押韵,指导朗读时,要提醒学生注意体会课文押韵和灵活换韵的特点。3、每行读完后找出每行所描述的合体字，它们分别由什么汉字共同构成？用铅笔圈一圈，读一读，记一记。4、对所学的生字进行文化知识拓展。如：蚕，即蚕蛾的幼虫，丝绸原料的主要来源，在人类经济生活及历史上有重要地位。5、结合学生的发言，教师板书：拍、休、蚕、插、根、棍、闩、把、掰、苞、鸣、啼、闯、匹5、指名学

5、生上台表演课文内容。6、引导学生发现：（1）学生仔细观察。（2）逐字分析字形，弄清合体字汉字的组成特点。人＋木=休天＋虫=蚕门＋一=闩竹＋毛=笔手＋分=掰合＋手=拿鸟＋口=鸣门＋马=闯家+火=灾三、设疑结束1、学生分组熟读并记忆课文。2、教师导言：在本课学习的合体字的基础上发现还有哪些已经学习过的合体字呢？第二课时一、巩固全文，仿编儿歌1、开火车分行朗读并表演课文。能自信、自然、有表情地朗诵拍手歌，并合着音乐边唱边做相应的动作。2、学生一起表演读全文。3、基础巩固：（1）说说在这首儿歌中一共学习

6、了哪些合体字？。（2）仿编儿歌。请你模仿课文内容的表达方式，用儿歌表达出以前所学过的合体字，看一看谁说得好、说得多。二、识记生字1、记忆并书写本课所学的生字。2、开火车用生字进行扩词或说话。3、反馈识字的情况，交流识字的方法。4、认读由文中生字组成的词语：拍手门闩苞谷合作甜豆豆鸣啼三、书写生字1、出示田字格中的6个生字及各生字的书写笔顺，根据笔顺和生字在天字格中的位置书写生字。2、逐字拼出音节，加以认读。将6个生字按结构归类，并指导书写。四、知识拓展。（1）、读儿歌并理解：除了在《拍手歌》中学会

7、的合体字外，再朗读课本百花园中的儿歌，找找其中又提到了哪些合体字？（2）、认识生字：炎、热、灾、灭、埋。（3）、观察构成合体字的汉字在书写时它们的笔画还是原先的样子吗？有什么变化？（4）、“木、人、又”放左边，笔画“ㄟ”变成了“、”如：林、从、双.(5)、头脑风暴：猜字谜。如：“一个人、两个人，一个在前两个跟。团结起来力量大，人多谁也不离群。”五、结束课堂，布置作业1、书写展示，评议。2、谈话：学了这一课，你有什么收获或感受？3、背诵课文。4、平时在阅读的过程中注意观察汉字的特点，帮助对字意的理

8、解。