206用竖式计算有余数的除法

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1、用竖式计算有余数的除法教学目标1．掌握有余数除法的计算方法，会用自己的方法试商，知道余数应该比除数小。2．能运用有余数得除法解决一些简单的实际问题，培养应用意识，继续与他人合作，并能与他人交流思考的过程和想法。3．使学生感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义与作用，进一步激发学习数学的兴趣；在独立思考和合作交流的过程中获得成功愉快的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心；培养积极参与学习活动的习惯。教学重难点重点：掌握有余数除法的计算方法，能用相关的知识解决一些简单的实际问题。难点：学会有余数除法的试商方法

2、，理解余数为何要比除数小。教学资源小棒教学过程一、复习铺垫，温故而知新1．星期天，红红的妈妈买回来了6个桃子，她请红红把这些桃子放在盘子里，要求是这样的：6个桃子，每盘放3个，可以放几盘？有剩余吗？请你用手中的学具代替桃子，帮助红红放一放，然后列出算式，用竖式计算一下。好了的小朋友可以在小组里和小朋友交流交流。二、小组合作，自主探究1、如果红红的妈妈买回来的桃子不是6个，而是7个，按上面的要求放在盘子里，可以放几盘？有剩余吗？还剩几个呢？也请你用学具分一分，再用除法算式把这种分法表示出来。在小组里说说、交流

3、，随学生回答板书：7÷3=2（盘）……1（个）1个是什么数？师小结：7个桃子，每盘放3个，放了2盘，所以商2，剩下1个不够分了，所以余数是1。你会用竖式把分7个桃子的情况表示出来吗？2．请你和同桌小朋友合作，试一试。（学生在尝试的时候，教师要注意巡视，及时了解学生的完成情况。）3．指名板演。（选择板演的学生最好是将出现错误的各种情况都反映出来。）4．交流。让板演的学生说说竖式计算中每一步的含义。5．如果不摆学具，你是怎样想到商2的？（鼓励学生有不同的想法。）6．小结：试商是有余数除法中最关键的一步，小朋友要

4、动脑筋，找到合适的商，当然特别要注意的是余下的不能再分。三、尝试解决，体验解决问题的快乐1．刚才的学习我们班有5个小朋友表现特别棒，这里有18个气球，如果把这18个气球奖给他们，请你们算一算，平均每人可以奖几个？还剩几个？请你列出算式，并用竖式表示出来。完成以后在小组里说说你是怎样找到合适的商的？2．交流。3．如果把这些气球平均奖给7个、8个小朋友，这时他们每人拿到几个气球？还剩几个气球呢？请你任意选一种在小组里说一说，并写下来。4．请仔细观察这些算式中余数和除数的大小，你有什么发现？交流，学生自由说。5．

5、师小结：余数要比除数小。为什么余数要比除数小呢？四、多层训练，巩固新知1．分一分。“想想做做”第1题。由每组的组长负责，先用小棒分一分，完成填空；然后进行竖式计算；最后在方框里填上商和余数。2．比一比。“想想做做”第2题。请小朋友选择其中的3题，比一比谁做得又对又快。3．“想想做做”第3、4题。（1）引导学生仔细观察，说说图意。（2）根据图意，填上除数。（3）列竖式算一算，填上商和余数。（4）同组交流。（5）全班交流。五、全课总结，自主评价1．通过今天的学习，你有什么收获？对今天的知识，你觉得哪些地方需要特

6、别注意的？2．你对自己在这一节课的表现满意吗？板书设计用竖式计算有余数的除法除法横式以及竖式（余数要比除数小）练习一第一课时教学目标1．让学生结合具体实例，进一步理解有余数除法的意义。2．让学生通过多种形式的练习，进一步掌握竖式计算的方法。3．提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学重难点重点：帮助学生加深理解有余数除法的意义，进一步掌握竖式计算的方法，并能运用这些知识解决有关的实际问题。难点：让学生学会灵活试商的方法。教学资源小棒、小黑板。教学过程一、基本练习1．摆一摆，填一填。（1）摆：7根小棒，每

7、2根一堆。填：（）根小棒，每（）根一堆，分成了（）堆，还剩（）根。□÷□=□（堆）……□（根）（2）摆：7根小棒，平均分成6堆。填：（）根小棒，平均分成（）堆，每堆是（）根，还剩（）根。□÷□=□（根）……□（根）2．完成第5页“练习一”的第1题。（1）让学生看图独立完成填空。（2）汇报交流。先校对结果，然后说说每个算式表示的具体含意义。二、综合练习1．完成第5页“练习一”的第2题。（1）先让学生独立完成4道竖式的计算，请4名学生板演。（2）讲评。校对结果，并让学生说说你是怎样想到商的。2．完成第5页“练习

8、一”的第3题。（1）先让学生独立判断，找出错误原因，并进行改正。（2）同桌交流。在交流中，帮助个别学生找出有错误的题目，并让其独立改正，再次强调余数要比除数小。3．完成第6页“练习一”的第4题。（1）先让学生独立完成4道竖式的计算，请4名学生板演。（2）讲评。校对结果，并让学生说说是怎样想到商的，帮助学生进一步掌握试商的方法。4．完成第6页“练习一”的第5题。（1）启发学生根据题列出算式。（2）用竖式计算出结果，